| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、从同形词到多音节异音同形词 | 第8-13页 |
| (一) 同形词的界定 | 第8页 |
| (二) 异音同形词与异读词 | 第8-9页 |
| (三) 异音同形词先行研究 | 第9-11页 |
| (四) 多音节异音同形词 | 第11-13页 |
| 二、多音节异音同形词语音和词义现状 | 第13-28页 |
| (一) 语音分析 | 第13-23页 |
| 1. A类词语语音分析 | 第14-22页 |
| 2. B类词语语音分析 | 第22-23页 |
| (二) 意义分析 | 第23-28页 |
| 三、多音节异音同形词存在的依据和来源 | 第28-33页 |
| (一) 多音节异音同形词存在的依据 | 第28-29页 |
| (二) 产生途径 | 第29-33页 |
| 1. 由语音方面的原因产生 | 第30-32页 |
| 2. 由词汇意义方面的原因产生 | 第32-33页 |
| 四、多音节异音同形词的发展认识 | 第33-37页 |
| (一) 不平衡性 | 第33-36页 |
| 1. 地域的原因 | 第34-35页 |
| 2. 时间的原因 | 第35页 |
| 3. 政治经济的影响 | 第35-36页 |
| (二) 一音化倾向 | 第36-37页 |
| 五、多音节异音同形词的规范 | 第37-40页 |
| (一) 大众对多音节异音同形词掌握情况的调查 | 第38页 |
| (二) 规范原则 | 第38-40页 |
| 六、多音节异音同形词与汉语作为外语教学 | 第40-44页 |
| (一) 汉语作为外语词汇教学的特殊性 | 第40-41页 |
| (二) 汉语作为外语者对多音节异音同形词掌握情况调查 | 第41-42页 |
| (三) 调查结果分析及教学特点 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-65页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |