| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| ·问题的提出的背景 | 第11-14页 |
| ·应试教育的习题教学导致学生厌学物理 | 第11页 |
| ·脱离生活的应试训练成为学生掌握物理知识的障碍 | 第11-13页 |
| ·初中物理习题教学忽视了学生学习能力的培养 | 第13页 |
| ·片面侧重解题的习题教学忽视了学生的情感体验 | 第13-14页 |
| ·研究的意义与研究方案 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第14页 |
| ·研究方案 | 第14-15页 |
| 2 核心概念界定与国内外相关研究动态 | 第15-19页 |
| ·核心概念界定 | 第15-17页 |
| ·习题教学 | 第15页 |
| ·教学的生活化 | 第15-17页 |
| ·国内外相关研究动态 | 第17-19页 |
| ·国外教育与生活的联系 | 第17-18页 |
| ·我国基础教育中生活教育 | 第18-19页 |
| 3 理论基础及物理习题教学生活化必要性分析 | 第19-27页 |
| ·理论基础 | 第19-21页 |
| ·迁移理论与学习理论 | 第19页 |
| ·陶行知的生活教育思想 | 第19-20页 |
| ·STS教育与教育生活化思想 | 第20-21页 |
| ·物理习题教学生活化必要性分析 | 第21-27页 |
| ·体现"从生活走向物理"课程理念的需要 | 第21-22页 |
| ·中学物理教师适应教育发展的需要 | 第22-23页 |
| ·学生自我认识、自我体验的需要 | 第23-24页 |
| ·调动学生学习物理的积极性和主动性的需要 | 第24-25页 |
| ·培养学生探究能力、创新能力的需要 | 第25-26页 |
| ·培养学生健康向上的人格品质的需要 | 第26-27页 |
| 4 "习题教学生活化"的初步模式、基本方法、策略以及案例 | 第27-39页 |
| ·初中物理习题教学生活化情境创设的初步模式 | 第27-30页 |
| ·初中物理习题教学生活化情境创设的基本方法 | 第30-32页 |
| ·把生活实例编进习题,及时巩固已学知识 | 第30页 |
| ·练习设计生活化,做到学以致用 | 第30-31页 |
| ·知行合一,以解决生活问题为终极目标 | 第31-32页 |
| ·物理习题教学中生活化情境创设的策略以及案例 | 第32-39页 |
| ·用类比将物理知识"生活化"策略 | 第32-33页 |
| ·让对话使物理规律"生活化"策略 | 第33-36页 |
| ·以游戏让学习兴趣"生活化"策略 | 第36-37页 |
| ·促配合使合作学习"生活化"策略 | 第37-39页 |
| 5 初中物理习题教学生活化情境创设的实践研究 | 第39-46页 |
| ·实践研究的目的和内容 | 第39-40页 |
| ·实践研究的基本方法 | 第40-41页 |
| ·调查问卷、测试试题的编制 | 第40页 |
| ·选择测试对象 | 第40页 |
| ·实践研究的程序 | 第40页 |
| ·实践研究的实施 | 第40-41页 |
| ·调查数据的分析、比较和结果 | 第41-43页 |
| ·实践研究的结论 | 第43-46页 |
| ·激发了学生学习兴趣与动机 | 第43页 |
| ·增强了学生的实验意识和动手能力 | 第43-44页 |
| ·加强了学生对知识的理解、掌握和巩固 | 第44-45页 |
| ·提高了学生理论联系实际能力 | 第45页 |
| ·培养了学生的情感态度和价值观 | 第45-46页 |
| 6 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |