绪论 | 第1-14页 |
第1章 中美航海类专业学生德育目标比较 | 第14-21页 |
·美国航海类专业学生德育目标 | 第14-15页 |
·中国航海类专业学生德育目标 | 第15-17页 |
·中美航海类专业学生德育目标比较 | 第17-21页 |
·中美航海类专业学生德育目标的共性分析 | 第18-19页 |
·中美航海类专业学生德育目标的差异比较 | 第19-21页 |
第2章 中美航海类专业学生德育内容比较 | 第21-31页 |
·美国航海类专业学生德育内容 | 第21-25页 |
·爱国主义教育 | 第21-22页 |
·实现个人价值教育 | 第22-23页 |
·民族精神教育 | 第23-24页 |
·基本道德品质教育 | 第24-25页 |
·中国航海类专业学生德育内容 | 第25-28页 |
·辩证唯物主义和历史唯物主义的教育 | 第26页 |
·爱国主义、集体主义和社会主义教育 | 第26页 |
·艰苦奋斗教育 | 第26-27页 |
·理想、道德以及文明习惯养成教育 | 第27页 |
·中国近代史、基本国情、国内外形势教育和民主法制教育 | 第27-28页 |
·中美航海类专业学生德育内容比较 | 第28-31页 |
·中美航海类专业学生德育内容共性分析 | 第28页 |
·中美航海类专业学生德育内容差异比较 | 第28-31页 |
第3章 中美航海类专业学生德育实施途径比较 | 第31-47页 |
·美国航海类专业学生德育实施途径 | 第31-36页 |
·开设人文与社会科学课程渗透德育内容 | 第31-33页 |
·寓教于管,严格的准军事管理模式 | 第33-35页 |
·新生入学教育 | 第35页 |
·宗教活动 | 第35-36页 |
·中国航海类专业学生德育实施途径 | 第36-43页 |
·开设专门的德育课程,突出“两课”的主渠道 | 第36-38页 |
·寓教于管,严格的半军事管理模式 | 第38-40页 |
·新生入学教育 | 第40-41页 |
·“以党建为龙头”的德育工作思路 | 第41-43页 |
·中美航海类专业学生德育实施途径比较 | 第43-47页 |
·中美航海类专业学生德育实施途径共性分析 | 第43-44页 |
·中美航海类专业学生德育实施途径的差异比较 | 第44-47页 |
第4章 中美航海类专业学生德育保障机制比较 | 第47-59页 |
·美国航海类专业学生德育保障机制 | 第47-51页 |
·有一支具有奉献精神、高素质的教师队伍 | 第47页 |
·国家政策的大力支持 | 第47页 |
·严格、系统的学生选拔制度 | 第47-49页 |
·专门的海运教育立法保障 | 第49-51页 |
·中国航海类专业学生德育保证机制 | 第51-55页 |
·学生德育工作干部队伍建设 | 第51-53页 |
·国家政策 | 第53-54页 |
·学生选拔 | 第54页 |
·立法保障 | 第54-55页 |
·中美航海类专业学生德育保障机制的差异分析 | 第55-59页 |
·德育队伍的总体构成与人员素质存在很大差异 | 第55-56页 |
·国家的支持力度 | 第56-57页 |
·招生政策的系统、严格程度存在很大差距 | 第57页 |
·立法的完整性、系统性不同 | 第57-59页 |
第5章 启示与思考 | 第59-68页 |
·细化德育目标 | 第59页 |
·优化德育内容 | 第59-61页 |
·改进爱国主义教育形式,强化爱国主义教育内容,努力培育民族精神 | 第59-60页 |
·注重培养学生正道直行、刚正不阿的崇高气节和高贵品格 | 第60页 |
·培养勇敢勤奋、刚健有为、不屈不挠、自强不息的奋斗精神 | 第60-61页 |
·强化自我教育 | 第61-62页 |
·改革德育方法 | 第62-63页 |
·改变德育过程中“填鸭式”、“灌输式”、“说教式”的教学方式 | 第62-63页 |
·采用渗透和熏陶式教学方式 | 第63页 |
·强化保障机制 | 第63-68页 |
·认真完善半军事管理,实行预备役军官制度 | 第63-65页 |
·加大政府投入,拓宽投资渠道,建立符合社会主义市场经济体制的高等航海教育财政和管理体制 | 第65-66页 |
·加大航海类专业学生招生改革力度,充分体现航海教育的特色和人才培养的特殊性要求 | 第66页 |
·努力加强航海教育法规建设 | 第66-68页 |
结束语 | 第68-69页 |
参考文献 | 第69-71页 |
攻读学位期间公开发表论文 | 第71-72页 |
致谢 | 第72-73页 |
研究生履历 | 第73页 |