| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 高校教师思想政治工作概述 | 第10-23页 |
| 1．1 高校教师思想政治工作的理论依据 | 第10-12页 |
| 1．1．1 关于人的全面发展的理论 | 第10-11页 |
| 1．1．2 教育者先受教育 | 第11-12页 |
| 1．2 高校教师思想政治工作的地位 | 第12-14页 |
| 1．2．1 高校教师思想政治工作是坚持高校社会主义办学方向的可靠保证 | 第12页 |
| 1．2．2 高校教师思想政治工作是高校改革和发展的生命线 | 第12-13页 |
| 1．2．3 高校教师思想政治工作是加强教师队伍建设的首要任务 | 第13页 |
| 1．2．4 高校教师思想政治工作是做好学生思想政治工作的基本前提 | 第13-14页 |
| 1．3 高校教师思想政治工作的内容和特点 | 第14-17页 |
| 1．3．1 高校教师思想政治工作的内容 | 第14-16页 |
| 1．3．2 高校教师思想政治工作的特点 | 第16-17页 |
| 1．4 高校教师思想政治工作的发展脉络 | 第17-23页 |
| 1．4．1 建国初期的健康发展(1949年-1956年) | 第17-18页 |
| 1．4．2 大跃进年代的曲折发展及“文化大革命”的重创(1957年-1976年) | 第18-20页 |
| 1．4．3 “文化大革命”结束后的徘徊及改革开放以来的重新定位、繁荣发展(1977年至今) | 第20-23页 |
| 2 当前高校教师思想政治工作的运行状况 | 第23-34页 |
| 2．1 高校教师思想政治工作的运行 | 第23-25页 |
| 2．1．1 学校党委及其职能部门 | 第23-24页 |
| 2．1．2 校长及各行政职能部门 | 第24页 |
| 2．1．3 院(系)分党委、党总支 | 第24-25页 |
| 2．1．4 各种群众团体组织 | 第25页 |
| 2．2 高校教师思想政治工作运行经验的总结 | 第25-30页 |
| 2．2．1 坚持合理定位 | 第25-26页 |
| 2．2．2 坚持实事求是 | 第26-28页 |
| 2．2．3 坚持以人为本 | 第28-29页 |
| 2．2．4 坚持不断创新 | 第29-30页 |
| 2．3 高校教师思想政治工作运行中存在的问题 | 第30-34页 |
| 2．3．1 工作中存在“畏难”情绪，导致工作信心不足 | 第30-31页 |
| 2．3．2 工作目标、内容和方式明确，但缺乏针对性 | 第31页 |
| 2．3．3 工作缺乏激励，有效性不强 | 第31-32页 |
| 2．3．4 工作体系还不够完善，尚未形成齐抓共管的局面 | 第32-34页 |
| 3 高校教师思想政治工作运行机制建设 | 第34-53页 |
| 3．1 建立目标导向机制 | 第34-38页 |
| 3．1．1 目标导向机制的涵义 | 第34页 |
| 3．1．2 建立目标导向机制的必要性 | 第34-36页 |
| 3．1．3 建立目标导向机制的原则 | 第36-37页 |
| 3．1．4 目标导向机制的实施 | 第37-38页 |
| 3．2 强化激励与约束机制 | 第38-42页 |
| 3．2．1 激励与约束机制的涵义 | 第38-39页 |
| 3．2．2 建立激励与约束机制的必要性 | 第39-40页 |
| 3．2．3 建立激励与约束机制的原则 | 第40-41页 |
| 3．2．4 激励与约束机制的实施 | 第41-42页 |
| 3．3 完善自教自律机制 | 第42-47页 |
| 3．3．1 自教自律机制的涵义 | 第42-43页 |
| 3．3．2 完善自教自律机制的必要性 | 第43-44页 |
| 3．3．3 完善自教自律机制的原则 | 第44-45页 |
| 3．3．4 自教自律机制的实施 | 第45-47页 |
| 3．4 建立协调机制 | 第47-53页 |
| 3．4．1 协调机制的涵义 | 第47-48页 |
| 3．4．2 建立协调机制的必要性 | 第48-49页 |
| 3．4．3 建立协调机制的原则 | 第49-50页 |
| 3．4．4 协调机制的实施 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 大连理工大学学位论文版权使用授权书 | 第57页 |
