| 导言:教育批判的人性假设 | 第1-21页 |
| 一、对人性善的乐观精神—教育理论的浪漫假设 | 第11-14页 |
| 二、对人性恶的警觉意识—教育实践的理性诉求 | 第14-21页 |
| 第一章 隐蔽课程与意识形态概述 | 第21-43页 |
| 一、隐蔽课程的概念界定与诠释 | 第21-24页 |
| 二、意识形态辨析 | 第24-28页 |
| 三、隐蔽课程与意识形态 | 第28-43页 |
| 第二章 作为隐蔽课程的权力崇拜及其批判 | 第43-67页 |
| 一、权力与权力崇拜 | 第43-48页 |
| 二、隐蔽课程中的权力崇拜 | 第48-62页 |
| 三、作为一种隐蔽课程的权力崇拜的本质与危害 | 第62-67页 |
| 第三章 权力崇拜的再生产 | 第67-90页 |
| 一、官僚体制与权力崇拜的再生产 | 第67-76页 |
| 二、课程知识的选择、组织与权力崇拜的再生产 | 第76-82页 |
| 三、课程评价与权力崇拜的再生产 | 第82-90页 |
| 结语:超越意识形态控制的课程 | 第90-92页 |
| 附录 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-95页 |
| 后记 | 第95页 |