| 前言 | 第1-13页 |
| 一、语文综合性学习概述 | 第13-33页 |
| (一) 语文综合性学习的背景与历史沿革 | 第13-17页 |
| 1、语文综合性学习的背景 | 第13-15页 |
| 2、语文综合性学习的历史沿革 | 第15-17页 |
| (二) 语文综合性学习的概念及辨析 | 第17-20页 |
| 1、语文综合性学习的概念 | 第17-19页 |
| 2、几个相关概念的辨析 | 第19-20页 |
| (三) 语文综合性学习的特征与类型 | 第20-27页 |
| 1、语文综合性学习的特征 | 第20-24页 |
| 2、语文综合性学习的类型 | 第24-27页 |
| (四) 语文综合性学习的现状与问题 | 第27-33页 |
| 二、语文综合性学习的理论支持—主体教育理论 | 第33-45页 |
| (一) 主体教育理论概述 | 第33-40页 |
| 1、主体教育思想的历史发展 | 第33-35页 |
| 2、主体教育的概念 | 第35-37页 |
| 3、主体教育的理论 | 第37-40页 |
| (二) 主体教育理论对语文综合性学习的价值 | 第40-45页 |
| 三、语文综合性学习实施的条件、目标和原则 | 第45-57页 |
| (一) 实施条件 | 第45-47页 |
| 1、教师主体性的发挥 | 第45-46页 |
| 2、学校、社会、家庭的整体联系 | 第46-47页 |
| (二) 实施目标 | 第47-52页 |
| 1、增强主体意识 | 第48-49页 |
| 2、发展主体能力 | 第49-51页 |
| 3、塑造主体人格 | 第51-52页 |
| (三) 实施原则 | 第52-57页 |
| 1、主体参与 | 第52-53页 |
| 2、合作学习 | 第53-54页 |
| 3、尊重差异 | 第54-55页 |
| 4、体验成功 | 第55-57页 |
| 四、语文综合性学习实施的步骤 | 第57-69页 |
| (一) 确定活动主题 | 第57-61页 |
| (二) 制定活动目标 | 第61页 |
| (三) 进行活动准备 | 第61-64页 |
| (四) 展开活动过程 | 第64页 |
| (五) 交流活动成果 | 第64-65页 |
| (六) 实施活动评价 | 第65-69页 |
| 五、语文综合性学习的典型案例及点评 | 第69-79页 |
| 案例一: 《“追寻人类起源”语文综合实践活动设计及反思》 | 第69-74页 |
| 案例二: 《走进竹林深处—“竹文化”大擂台综合性学习》 | 第74-79页 |
| 结论 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录 | 第85-97页 |
| 附录一: 评价量表 | 第85-90页 |
| 附录二: 语文综合性学习访谈提纲及访谈报告 | 第90-97页 |
| 后记 | 第97-99页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第99页 |