| 第一章 导论 | 第1-14页 |
| 第一节 研究的理论背景 | 第6-8页 |
| 一、教育社会学之解释论学派 | 第6-7页 |
| 二、人种志研究 | 第7-8页 |
| 第二节 研究历程 | 第8-11页 |
| 一、研究问题的锁定 | 第8-9页 |
| 二、研究的过程 | 第9-10页 |
| 三、研究的方法 | 第10页 |
| 四、研究的意义与局限 | 第10-11页 |
| 第三节 文献探讨与概念界定 | 第11-14页 |
| 一、文献探讨 | 第11-13页 |
| 二、概念界定 | 第13-14页 |
| 第二章 学校生活进行时——北京市某所职业高中学生学校生活世界的描述 | 第14-40页 |
| 第一节 学校生活中的规则 | 第14-26页 |
| 一、空间隔离 | 第14-16页 |
| 二、学校与班级的规则 | 第16-20页 |
| 三、对学生的规训 | 第20-26页 |
| 第二节 学校生活中的学生文化 | 第26-32页 |
| 一、积极型——对规则的支持 | 第26-27页 |
| 二、冷淡型——对规则的漠不关心 | 第27页 |
| 三、反抗型——对规则的抗拒 | 第27-32页 |
| 第三节 规则夹缝中的知识 | 第32-35页 |
| 一、一节数学课 | 第32-34页 |
| 二、学生对知识的态度 | 第34-35页 |
| 第四节 众生百相 | 第35-40页 |
| 一、喜忧参半 | 第35-36页 |
| 二、同根生 | 第36页 |
| 三、无所适从 | 第36-37页 |
| 四、煎熬着，快乐着 | 第37-38页 |
| 五、时过人非 | 第38-40页 |
| 第三章 “我是职高生”——学生学校生活世界的解读 | 第40-51页 |
| 第一节 学生的学校经历 | 第40-43页 |
| 一、入校的经历 | 第40-42页 |
| 二、在校的改变 | 第42-43页 |
| 第二节 学生的家庭背景 | 第43-46页 |
| 一、家长的期望 | 第43-45页 |
| 二、家庭的伤痕 | 第45-46页 |
| 第三节 学校的目标定位 | 第46-51页 |
| 一、教师眼中的学生 | 第46-48页 |
| 二、学校的培养目标 | 第48-51页 |
| 第四章 简短结论与思考 | 第51-56页 |
| 一、简短结论 | 第51-52页 |
| 二、思考 | 第52-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| （附）访谈提纲 | 第59页 |