| 前言 | 第1-10页 |
| 第一章 科学素养的定义及现状 | 第10-18页 |
| 一、科学素养的定义 | 第10-13页 |
| 1、科学素养一词的来源 | 第10页 |
| 2、各时期学者们对科学素养的解释 | 第10-13页 |
| 3、科学素养的操作定义 | 第13页 |
| 二、近年来中国公民科学素养的调查情况及分析 | 第13-18页 |
| 1、近年来我国公民的科学素养调查情况 | 第13-14页 |
| 2、我国公民的科学素养调查情况结果分析 | 第14-16页 |
| 3、对公民进行科学素养调查的意义 | 第16-18页 |
| 第二章 在高中化学教学中培养学生科学素养的方法与途径 | 第18-34页 |
| 一、高中生通过化学教学应具备的科学素养 | 第18-20页 |
| 1、科学的关系观和系统观 | 第18页 |
| 2、分析、综合、抽象概括的思维能力 | 第18-19页 |
| 3、认真细致的科学品质,实事求是的科学态度 | 第19页 |
| 4、良好的理解能力 | 第19页 |
| 5、出色的创造能力 | 第19-20页 |
| 二、培养高中生科学素养对教师的要求 | 第20-25页 |
| 1、教师应具有的素养 | 第20-22页 |
| 2、体现学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用 | 第22-23页 |
| 3、培养学生的探究能力是科学素养的基础 | 第23-25页 |
| 4、渗透语言美培养学生基本科学技能 | 第25页 |
| 三、化学课堂教学中培养学生科学素养的手段 | 第25-29页 |
| 1、引入化学史教育,以利于学生科学意识的形成 | 第26-28页 |
| 2、注重科学家科学研究的思维和方法的介绍,以利于学生科学思维的形成 | 第28页 |
| 3、重视行为规范,以利于学生科学品质的促进 | 第28-29页 |
| 四、实验教学中培养学生的科学素养 | 第29-30页 |
| 1．在演示实验教学中培养学生科学素养的途径 | 第29-30页 |
| 2．在分组实验教学中培养学生的科学素养 | 第30页 |
| 五、拓展时空、课外延伸培养学生科学素养 | 第30-33页 |
| 1、介绍生活中的化学,培养学生学习化学的浓厚兴趣 | 第31-32页 |
| 2、通过课外小组发展学生的探究、判断科学价值的能力 | 第32页 |
| 3、开辟化学第二课堂,培养学生科学素养 | 第32-33页 |
| 六、多渠道获取信息,逐步形成终身学习能力 | 第33-34页 |
| 1、在化学讲座中培养学生的科学素养 | 第33页 |
| 2、引导学生通过广播、电视、报纸、网络等获取信息 | 第33-34页 |
| 第三章 对高中生科学素养的评价研究 | 第34-40页 |
| 一、高中生科学素养评价的基本要求 | 第34-35页 |
| 1、评价的内容要全面化 | 第34-35页 |
| 2、评价的方法要最优化 | 第35页 |
| 二、高中生科学素养评价的原则 | 第35-36页 |
| 1、多维度原则 | 第35-36页 |
| 2、发展性原则 | 第36页 |
| 3、定性和定量相结合原则 | 第36页 |
| 三、高中生科学素养评价指标体系 | 第36-37页 |
| 四、高中生科学素养评价方法 | 第37-38页 |
| 1、评估法 | 第37-38页 |
| 2、调查法 | 第38页 |
| 五、高中生科学素养评价的操作程序 | 第38-40页 |
| 第四章 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41页 |
