| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 绪论 | 第6-15页 |
| 一、问题的提出 | 第6-7页 |
| 二、研究的现状 | 第7-12页 |
| 三、研究的意义 | 第12-13页 |
| 四、研究思路和内容安排 | 第13-15页 |
| 第一部分: 人文素质的概述 | 第15-26页 |
| 一、概念的界定 | 第15-22页 |
| 1、关于人文素质 | 第15-17页 |
| 2、关于现代远程教育 | 第17-22页 |
| 二、现代远程教育大学生实施人文素质培养的意义 | 第22-24页 |
| 三、现代远程教育大学生人文素质培养的特点 | 第24-26页 |
| 第二部分: 现代远程教育大学生人文素质结构模型的建立 | 第26-35页 |
| 一、现代远程教育大学生人文素质结构形成的依据 | 第26-27页 |
| 二、现代远程教育大学生人文素质结构模型的建立 | 第27-29页 |
| 三、现代远程教育大学生人文素质主要要素之间的相互关系 | 第29-35页 |
| 第三部分: 现代远程教育大学生人文素质培养的现状调查与分析 | 第35-56页 |
| 一、现代远程教育大学生人文素质培养现状的研究方法 | 第35-38页 |
| 二、现代远程教育大学生人文素质水平的宏观评价 | 第38-44页 |
| 三、现代远程教育大学生人文素质培养现状的评价 | 第44-47页 |
| 四、阻碍现代远程教育大学生人文素质培养提高的原因分析 | 第47-53页 |
| 1、社会原因的分析 | 第47-48页 |
| 2、主观原因的分析 | 第48-50页 |
| 3、客观原因的分析 | 第50-53页 |
| 五、现代远程教育大学生人文素质培养过程中的问题 | 第53-56页 |
| 第四部分: 推进现代远程教育大学生人文素质培养的对策 | 第56-64页 |
| 一、建立具有现代远程教育特色的人文社会科学教育模式 | 第56-58页 |
| 二、构建现代远程教育人文素质培养的网络平台 | 第58-60页 |
| 三、建设适合现代远程教育人文社会科学的课程体系 | 第60-61页 |
| 四、深化现代远程教育人文课程教学方法的改革 | 第61-62页 |
| 五、改革现代远程教育人文评价体系 | 第62-64页 |
| 结论 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附件一 | 第69-73页 |
| 附件二 | 第73-75页 |
| 附件三 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
