| 中文摘要 | 第1页 |
| 关键词 | 第4页 |
| 一、高中历史新课型历史阅读课 | 第4-7页 |
| (一) 开设历史阅读课是课程改革的必然要求 | 第5-6页 |
| (二) 开设阅读课是素质教育的必然要求 | 第6-7页 |
| 二、开设历史阅读课的理论基础及现实意义 | 第7-11页 |
| (一) 开展历史阅读教学符合历史学科的学科特点 | 第7页 |
| (二) 开设历史阅读课符合能力发展理论 | 第7-8页 |
| (三) 开设历史阅读课符合建构主义理论 | 第8-9页 |
| (四) 开展历史阅读课教学符合阅读学理论 | 第9-11页 |
| 1、阅读学揭示的阅读教学及阅读课涵义 | 第9页 |
| 2、国内外阅读理论研究与历史阅读课教学 | 第9-11页 |
| 三、历史阅读课的开设现状 | 第11-12页 |
| 1、读课程的发展呈不平衡的状态 | 第11页 |
| 2、对阅读课程的理论研究滞后,在阅读课程与学科课程的关系上模糊不清 | 第11-12页 |
| 3、不少学校领导对阅读课程管理不力 | 第12页 |
| 4、现有阅读课程师资水平亟待提高 | 第12页 |
| 5、阅读课的教学方法研究落后于阅读教学的实践 | 第12页 |
| 四、构建历史阅读课教学模式 | 第12-14页 |
| 1、问题式阅读模式 | 第12-13页 |
| 2、语文式阅读模式 | 第13页 |
| 3、提纲式阅读模式 | 第13页 |
| 4、地图式阅读模式 | 第13页 |
| 5、比较、迁移扩展阅读模式 | 第13页 |
| 6、多媒体和网络阅读模式 | 第13-14页 |
| 五、构建阅读课教学模式过程中要注意的问题 | 第14-19页 |
| (一) 明确教学目标是阅读课教学的前提 | 第14-15页 |
| (二) 教师指导阅读是阅读课教学成功的关键 | 第15页 |
| (三) 教授学生阅读方法是阅读课教学的重心 | 第15-16页 |
| (四) 培养学生能力是实施阅读课教学的宗旨 | 第16-17页 |
| (五) 精选课外阅读材料是阅读课顺利实施的保障 | 第17-18页 |
| (六) 历史阅读课评价是保证阅读质量的手段 | 第18-19页 |
| 六、结语 | 第19页 |
| 英文摘要 | 第19-20页 |
| 参考文献 | 第20-22页 |
| 学位论文独创性声明 | 第22页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第22页 |