阅读教学对话的反思与实践

引言	第1-7页
一、对话教学的历史范型	第7-10页
二、阅读教学对话的前提性反思	第10-16页
(一) 霸权支撑下的对话	第10-11页
(二) 理解对话—阅读教学中的多重视界融合	第11-13页
(三) 阅读教学对话的内涵	第13-16页
三、阅读教学对话的形态及策略	第16-40页
(一) 师生与文本的“多元有界”对话	第17-25页
1、维护“倾听”权，丰富自我体验	第19-21页
2、超越期待视野，拓展阅读思路	第21-22页
3、学会阅读反思，鼓励阅读批判	第22-25页
(二) 师生交往下的探究性对话	第25-31页
1、树立对话意识，转变权威角色	第27-28页
2、设置问题情境，搭建理解平台	第28-31页
(三) 生生之间的合作性对话	第31-36页
1、课内小组间的多向交流	第33-34页
2、课外小组的专题性探究	第34-36页
(四) 师生自我的反思性对话	第36-37页
(五) 与网络教学环境的特殊对话	第37-40页
1、利用网络进行拓展性阅读	第39页
2、开放性和控制性结合	第39-40页
四、对话状态下语文教师的智慧生成	第40-51页
(一) 构建动态开放的“生态课程”观	第41-43页
(二) 树立阅读教学目标的生成观	第43-46页
(三) 生成多样化的智慧评价观	第46-48页
(四) 在误区中走向智慧对话	第48-51页
结语	第51-52页
参考文献	第52-54页
致谢	第54页