| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 基本概念界定 | 第9-11页 |
| (三) 相关研究成果分析 | 第11-13页 |
| (四) 主要研究策略 | 第13-14页 |
| 一、 美国基础教育管理体制概述 | 第14-17页 |
| (一) 联邦教育行政管理 | 第14-15页 |
| (二) 地方教育行政管理 | 第15-17页 |
| 1 、 州教育行政管理 | 第15-16页 |
| 2 、 学区教育行政管理 | 第16-17页 |
| 二、 美国基础教育改革发展历程 | 第17-33页 |
| (一) 《国防教育法》 | 第17-19页 |
| (二) 生计教育与“回到基础”运动 | 第19-22页 |
| 1 、 生计教育 | 第19-20页 |
| 2 、 “回到基础”运动 | 第20-22页 |
| (三) “国家处在危机之中” | 第22-25页 |
| (四) 学校选择运动 | 第25-33页 |
| 1 、 磁石学校 | 第28-29页 |
| 2 、 教育券与减免教育税 | 第29-30页 |
| 3 、 公办民营学校 | 第30-33页 |
| 三、 影响美国基础教育体制改革的要素分析 | 第33-55页 |
| (一) 政府 | 第33-40页 |
| 1 、 联邦 | 第34-38页 |
| 2 、 州政府 | 第38-39页 |
| 3 、 地方教育当局 | 第39-40页 |
| (二) 教育市场的发展 | 第40-46页 |
| 1 、 学校选择的进展 | 第41-42页 |
| 2 、 家长的择校权 | 第42-46页 |
| 3 、 政府对市场的监督与规范 | 第46页 |
| (三) 学校 | 第46-52页 |
| 1 、 自主办学的主要管理模式 | 第47-50页 |
| 2 、 校长角色的转变 | 第50-51页 |
| 3 、 教师的变化 | 第51-52页 |
| (四) 其它政治因素 | 第52-54页 |
| (五) 小结 | 第54-55页 |
| 四、 美国教育管理体制改革对我国教育改革的启示 | 第55-62页 |
| (一) 我国教育管理体制中存在的主要问题 | 第55-57页 |
| 1 、 政府部门过度干预 | 第55-56页 |
| 2 、 制度性歧视 | 第56页 |
| 3 、 地方保护主义 | 第56页 |
| 4 、 对办学多元化的强制与限制 | 第56-57页 |
| 5 、 教育的“地下产业” | 第57页 |
| (二) 美国教育体制改革对我国的启示 | 第57-62页 |
| 1 、 所有权与管理经营权分离，使学校拥有办学自主权 | 第58-60页 |
| 2 、 扩大教师参与决策权，促进教育决策的民主化 | 第60页 |
| 3 、 转变政府的管理职能，变直接管理为宏观调控 | 第60-61页 |
| 4 、 赋予家长自由择校权，满足学生的不同教育需求 | 第61-62页 |
| 五、 结束语 | 第62-63页 |
| 参考资料 | 第63-66页 |
| 感谢 | 第66页 |