| 论文摘要（中文） | 第1-5页 |
| 论文摘要（英文） | 第5-6页 |
| 1． 前言 | 第6-14页 |
| 1．1 问题提出 | 第6-8页 |
| 1．2 理论依据 | 第8-12页 |
| 1．3 研究现状 | 第12-14页 |
| 2． 研究方法 | 第14-17页 |
| 2．1 研究对象 | 第14-15页 |
| 2．2 研究工具 | 第15-16页 |
| 2．3 程序 | 第16-17页 |
| 3． 结果与分析 | 第17-33页 |
| 3．1 教师教学效能感的总体特点 | 第17页 |
| 3．2 不同特征教师在自我效能感方面的差异 | 第17-23页 |
| 3．3 学校因素与教师教学效能感之间的关系 | 第23-24页 |
| 3．4 各预测变量对教师自我效能感的影响 | 第24-26页 |
| 3．5 教师归因风格对教师教学效能感的影响 | 第26-30页 |
| 3．5．1 教师对学生学业成败归因的主要特点 | 第27页 |
| 3．5．2 不同归因风格的教师教学效能感差异比较 | 第27-30页 |
| 3．6 价值观对教师教学效能感的影响 | 第30-32页 |
| 3．6．1 教师价值观总体特点 | 第30页 |
| 3．6．2 不同价值观的教师教学效能感差异比较 | 第30-32页 |
| 3．7 不同从教原因的教师教学效能感差异比较 | 第32-33页 |
| 4． 结论 | 第33-34页 |
| 5． 建议 | 第34-41页 |
| 5．1 满足教师的正当要求为教师创造一个良好的职业环境 | 第34-38页 |
| 5．2 教师自身也应做主观努力 | 第38-39页 |
| 5．3 提高教师培训的效果 | 第39-41页 |
| 参考文献： | 第41-44页 |