中小学生数学问题提出的跨文化研究
| 致谢 | 第1-4页 |
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 0 引言 | 第5-8页 |
| 0．1 问题提出的研究背景 | 第5-7页 |
| 0．2 本研究所要回答的问题 | 第7页 |
| 0．3 对问题提出进行跨文化研究的必要性和可行性 | 第7-8页 |
| 1 本研究的理论基础 | 第8-11页 |
| 1．1 关于问题及其构成 | 第8-9页 |
| 1．2 关于问题提出 | 第9-10页 |
| 1．3 关于跨文化数学教育研究 | 第10-11页 |
| 2 方法 | 第11-12页 |
| 2．1 样本 | 第11页 |
| 2．2 测试题的合理性或可取性 | 第11-12页 |
| 2．3 测试过程的安排 | 第12页 |
| 2．4 测试的评价 | 第12页 |
| 3 结果 | 第12-36页 |
| 3．1 定量分析的结果 | 第12-33页 |
| 3．1．1 总的量化结果 | 第13页 |
| 3．1．2 “问题提出”地区差异性分析 | 第13-21页 |
| 3．1．3 “问题提出”年级差异性分析 | 第21-26页 |
| 3．1．4 合作与单独“问题提出”差异性分析 | 第26-31页 |
| 3．1．5 “问题提出”与“问题解决”相关性分析 | 第31-33页 |
| 3．2 定性分析的结果 | 第33-36页 |
| 3．2．1 学生问题提出的过程 | 第34-35页 |
| 3．2．2 学生对问题提出的态度 | 第35-36页 |
| 3．2．3 课堂教学中教师对问题及问题提出的处理 | 第36页 |
| 4 讨论 | 第36-40页 |
| 4．1 对上述各差异性及相关性的分析 | 第36-38页 |
| 4．2 培养学生问题提出能力的初步设想 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-47页 |
