教育的伦理精神及其教育德性的实现
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.选题理由 | 第10-11页 |
| 2.选题目的 | 第11页 |
| 3.选题意义 | 第11页 |
| 二、研究现状与趋势 | 第11-13页 |
| 三、研究内容与思路 | 第13-14页 |
| 四、研究方法与创新 | 第14-16页 |
| 1.研究方法 | 第14-15页 |
| 2.研究创新 | 第15-16页 |
| 一、教育与伦理 | 第16-21页 |
| ·教育的伦理内涵 | 第16-17页 |
| ·教育的伦理精神 | 第17-19页 |
| ·教育的伦理结构 | 第19-21页 |
| 二、中外教育伦理思想的历史回顾 | 第21-29页 |
| ·中国教育伦理思想的历史回顾 | 第21-25页 |
| ·古代教育家的教育伦理思想 | 第21-23页 |
| ·近代民主主义教育家的教育伦理思想 | 第23-24页 |
| ·现代革命教育家的教育伦理思想 | 第24-25页 |
| ·外国教育伦理思想的历史回顾 | 第25-29页 |
| ·古希腊罗马时期的教育伦理思想 | 第25-26页 |
| ·文艺复兴时期的教育伦理思想 | 第26页 |
| ·近代西欧资产阶级革命时期的教育伦理思想 | 第26-27页 |
| ·俄国民主革命时期教育家的教育伦理思想 | 第27-28页 |
| ·苏维埃时期教育家的教育伦理思想 | 第28-29页 |
| 三、教育道德品质的养成及其向现实的转化 | 第29-40页 |
| ·教师道德品质的内在结构 | 第29-31页 |
| ·教师道德理性 | 第29页 |
| ·教师道德情感 | 第29-30页 |
| ·教育道德良心 | 第30页 |
| ·教育道德信念 | 第30-31页 |
| ·教育道德理想 | 第31页 |
| ·教师道德义务和道德责任 | 第31-34页 |
| ·教师道德义务 | 第31-33页 |
| ·教师道德责任 | 第33-34页 |
| ·教育德性向教育德行的转化 | 第34-40页 |
| ·全面提升德性与规范行为 | 第34-35页 |
| ·建构教育伦理保障机制 | 第35-40页 |
| 四、当前我国教育道德缺失现象及原因分析 | 第40-47页 |
| ·当前我国教育道德缺失现象 | 第40-44页 |
| ·教育的人道缺失 | 第40-41页 |
| ·教育理性的缺失 | 第41-42页 |
| ·教育公正的缺失 | 第42-43页 |
| ·当代中国教育尊严的缺失 | 第43-44页 |
| ·当代中国教育道德缺失的原因分析 | 第44-47页 |
| ·市场经济的功利化 | 第44-45页 |
| ·中国社会经济发展水平的不平衡 | 第45页 |
| ·教育的强制与理性精神的错位 | 第45-46页 |
| ·传统教育伦理思想的束缚 | 第46页 |
| ·教育者自身素质的匮乏 | 第46-47页 |
| 五、教育德性的实现与追求 | 第47-56页 |
| ·确立教育德性价值观形成,实现教师德性精神 | 第47-48页 |
| ·积极投身教育实践活动,在实践中实现教师德性。 | 第48-49页 |
| ·自我修养是实现教师德性的根本 | 第49-56页 |
| ·教师的教养是教师德性的外在表现 | 第50-53页 |
| ·教师的涵养是指教师德性的内在体现 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 在读硕士期间发表论文 | 第61页 |
