| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-17页 |
| ·问卷调查 | 第11页 |
| ·高中英语写作教学现状和学生写作中存在的问题 | 第11-14页 |
| ·高中英语写作教学现状 | 第11-12页 |
| ·高中学生写作中存在的问题 | 第12-14页 |
| ·课程标准对写作的要求 | 第14-15页 |
| ·假设:背诵范文以提高高中生写作能力 | 第15-16页 |
| ·论文结构 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-24页 |
| ·对背诵的理解 | 第17-18页 |
| ·写作的基本理论 | 第18-21页 |
| ·写作的本质 | 第18页 |
| ·高中生所处的写作阶段 | 第18-19页 |
| ·写作教学模式评介 | 第19-21页 |
| ·背诵与写作互融性关系的理论框架 | 第21-24页 |
| 第三章 研究方案 | 第24-31页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究工具 | 第24-30页 |
| ·词汇测试 | 第24-25页 |
| ·写作前测 | 第25-27页 |
| ·写作后测 | 第27-28页 |
| ·背诵考试 | 第28-29页 |
| ·背诵报告 | 第29-30页 |
| ·实验过程 | 第30-31页 |
| 第四章 本研究的训练内容 | 第31-35页 |
| ·策略应用要点 | 第31-32页 |
| ·知识策略 | 第31页 |
| ·计划策略 | 第31页 |
| ·评价策略 | 第31页 |
| ·修改策略 | 第31页 |
| ·背诵策略 | 第31-32页 |
| ·策略训练的具体应用 | 第32-33页 |
| ·策略呈现阶段 | 第32页 |
| ·策略训练阶段 | 第32-33页 |
| ·策略使用阶段 | 第33页 |
| ·在背诵策略中应注意的问题 | 第33-35页 |
| 第五章 实验结果与分析 | 第35-47页 |
| ·数据分析 | 第35页 |
| ·实验结果与分析 | 第35-47页 |
| ·两个班前测结果与分析 | 第35-36页 |
| ·两个班后测结果与分析 | 第36-38页 |
| ·两个组词汇测试结果分析 | 第38-40页 |
| ·背诵式语言输入对减少学生写作输出中的中式英语数量的有效性 | 第40-41页 |
| ·背诵式语言输入对提高高中生英语写作整体水平的有效性 | 第41-42页 |
| ·背诵式语言输入功效与高中生英语写作水平的相关性 | 第42页 |
| ·背诵报告分析 | 第42-47页 |
| 第六章 结语 | 第47-48页 |
| 附件1 | 第48-50页 |
| 附件2 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |