| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-16页 |
| ·词汇教学的重要性 | 第10页 |
| ·《英语课程标准》及高考对高中英语词汇教学的较高要求 | 第10-12页 |
| ·高中英语词汇教学的现状分析 | 第12-14页 |
| ·研究的目的和意义 | 第14页 |
| ·论文结构 | 第14-16页 |
| 第二章 语言学习策略和词汇学习策略 | 第16-23页 |
| ·语言学习策略的定义 | 第16-17页 |
| ·语言学习策略的分类 | 第17-19页 |
| ·O’Malley和Chamot的语言学习策略的分类 | 第17页 |
| ·Oxford的语言学习策略的分类 | 第17-18页 |
| ·Cohen的语言学习策略的分类 | 第18-19页 |
| ·词汇学习策略 | 第19-23页 |
| ·词汇学习策略的理论依据 | 第19-20页 |
| ·词汇学习策略的定义与分类 | 第20页 |
| ·国外英语词汇学习策略的研究 | 第20-22页 |
| ·国内英语词汇学习策略的研究 | 第22-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-25页 |
| ·问题的提出 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·数据收集方法 | 第23-25页 |
| ·词汇学习策略问卷 | 第23-24页 |
| ·词汇量测试 | 第24页 |
| ·访谈调查 | 第24-25页 |
| 第四章 词汇学习策略的教学 | 第25-39页 |
| ·词汇策略教学的方法 | 第25-27页 |
| ·词汇策略教学 | 第27-39页 |
| ·管理策略 | 第27-28页 |
| ·联想策略 | 第28-33页 |
| ·同义反义联想 | 第29-30页 |
| ·近形寓意联想 | 第30页 |
| ·结构联想 | 第30-32页 |
| ·发散联想 | 第32-33页 |
| ·文化策略 | 第33-36页 |
| ·文化意识的重要性 | 第33-34页 |
| ·中英词汇在文化上的差异 | 第34-36页 |
| ·词典策略 | 第36-39页 |
| 第五章 数据分析和讨论 | 第39-45页 |
| ·实验前后的词汇学习观念 | 第39页 |
| ·实验前后的词汇学习策略调查结果 | 第39-42页 |
| ·实验前后词汇量的测试结果 | 第42-43页 |
| ·总结与讨论 | 第43-45页 |
| 第六章 结论与展望 | 第45-47页 |
| ·研究结论 | 第45页 |
| ·局限性 | 第45页 |
| ·研究前景与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录1:英语词汇学习问卷 | 第50-54页 |
| 附录2:词汇学习策略的维度、类别、变量与题目 | 第54-55页 |
| 附录3:英语词汇测试卷(Ⅰ) | 第55页 |
| 附录4:英语词汇测试卷(Ⅱ) | 第55-57页 |
| ACKNOWLEDGEMENTS | 第57页 |