| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 一、引言 | 第11-17页 |
| （一） 问题的提出 | 第11页 |
| （二） 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| （三） 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1. 国外学者的理论研究 | 第12-13页 |
| 2. 国内学者的理论研究 | 第13-14页 |
| 3. 韩国学者的研究现状 | 第14页 |
| 4. 国内学者的研究现状 | 第14-15页 |
| （四） 概念的界定 | 第15页 |
| （五） 研究方法和研究思路 | 第15-17页 |
| 1. 研究方法 | 第15-16页 |
| 2. 研究思路 | 第16-17页 |
| 二、韩国当代中小学道德教育的历史考察 | 第17-23页 |
| （一） 韩国当代中小学校道德教育的历史变迁 | 第17-20页 |
| 1. 古代时期的道德教育 | 第17页 |
| 2. 光复及战后恢复时期的道德教育（1945-1961） | 第17-19页 |
| 3. 经济起飞时期的道德教育（1962-1979） | 第19-20页 |
| 4. 经济转轨时期的道德教育（1980----现在） | 第20页 |
| （二） 韩国当代中小学道德课程的改革历程 | 第20-23页 |
| 三、现阶段韩国中小学德育课程设置中的特点、目标及内容 | 第23-33页 |
| （一） 现阶段韩国中小学德育课程的总体设置 | 第23-24页 |
| （二） 小学一、二级的道德教育课程的主要特点、目标及内容 | 第24-25页 |
| 1. 主要特点 | 第24页 |
| 2. 目标 | 第24页 |
| 3. 内容：“生活的五个方面” | 第24-25页 |
| （三） 三到十年级的道德教育课程的主要特点、目标及内容 | 第25-27页 |
| 1. 主要特点 | 第25页 |
| 2. 目标 | 第25页 |
| 3. 内容 | 第25-27页 |
| （四） 十一到十二年级的公民伦理课的主要特点、目标及内容 | 第27-29页 |
| 1. 主要特点 | 第27-28页 |
| 2. 目标 | 第28页 |
| 3. 内容 | 第28-29页 |
| （五） 十一到十二年级的伦理学与思想课的主要特点、目标及内容 | 第29-30页 |
| 1. 主要特点 | 第29页 |
| 2. 目标 | 第29页 |
| 3. 内容 | 第29-30页 |
| （六） 十一到十二年级的传统伦理学的主要特点、目标及内容 | 第30-33页 |
| 1. 主要特点 | 第30页 |
| 2. 目标 | 第30页 |
| 3. 内容 | 第30-33页 |
| 四、现阶段韩国中小学德育课实施的途径、方法及评估 | 第33-39页 |
| （一） 现阶段韩国中小学德育课实施的途径 | 第33-35页 |
| 1. 课堂教学 | 第33页 |
| 2. 各科教学 | 第33页 |
| 3. 校园建设 | 第33-34页 |
| 4. 课外活动 | 第34页 |
| 5. 社会服务 | 第34页 |
| 6. 家庭、社会和传媒 | 第34-35页 |
| （二） 现阶段韩国中小学德育课实施的方法 | 第35-37页 |
| 1. 实践活动法 | 第35页 |
| 2. 情景教育法 | 第35页 |
| 3. 价值澄清法 | 第35-36页 |
| 4. 言传身教法 | 第36页 |
| 5. 寓教于文、寓教于乐法 | 第36-37页 |
| （三） 现阶段韩国中小学德育课评估标准 | 第37-38页 |
| （四） 小结 | 第38-39页 |
| 五、韩国当代中小学道德教育的特色、问题及任务 | 第39-46页 |
| （一） 儒家文化是韩国当代道德教育发展的摇篮 | 第39-40页 |
| 1. 儒家伦理在韩国当代道德教育中的发展 | 第39页 |
| 2. 儒家伦理对韩国当代德育的作用 | 第39-40页 |
| （二） 公民素质教育是韩国当代德育的核心特色 | 第40-41页 |
| 1. 鲜明的国民精神教育 | 第40页 |
| 2. 浓厚的传统文化教育 | 第40-41页 |
| （三） 东西方德育影响是韩国当代德育的创新条件 | 第41-42页 |
| 1. 美国德育思想对韩国当代德育的影响 | 第41-42页 |
| 2. 日本德育思想对韩国当代德育的影响 | 第42页 |
| （四） 家庭礼仪教育是韩国当代德育的突出体现 | 第42-43页 |
| 1. 尊敬长辈，重孝道 | 第43页 |
| 2. 崇尚文明，重礼仪 | 第43页 |
| （五） 韩国当代学校德育存在的问题 | 第43-45页 |
| 1. 德育课程上的问题 | 第43-44页 |
| 2. 教科书和教学方法上的问题 | 第44页 |
| 3. 德育课师资培训上的问题 | 第44页 |
| 4. 学校和社会之间的问题 | 第44-45页 |
| （六） 韩国当代学校德育未来的发展任务 | 第45-46页 |
| 六、思考与启示 | 第46-50页 |
| （一） 立足于传统文化，重点强调民族精神 | 第46-47页 |
| 1. 弘扬传统文化，将传统文化融于德育课程之中 | 第46页 |
| 2. 注重培养民族精神，强化爱国主义教育 | 第46-47页 |
| （二） 紧跟世界的发展，重视德育的现代性和适应性 | 第47页 |
| （三） 改进教条式德育教学，增强德育的实效性 | 第47-49页 |
| 1. 加强德育理论研究 | 第47-48页 |
| 2. 丰富德育内容 | 第48页 |
| 3. 创新德育方法 | 第48页 |
| 4. 发展多样化的德育评估方式 | 第48页 |
| 5. 提高德育教师队伍建设 | 第48-49页 |
| （四） 建立学校，家庭，社会统合的道德教育 | 第49-50页 |
| 七、结束语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录一：对韩国中小学教师，家长，学生的访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
