| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 一、导论 | 第7-15页 |
| （一） 问题提出和研究目的 | 第7-8页 |
| 1. 问题提出 | 第7-8页 |
| 2. 研究意义 | 第8页 |
| （二） 文献综述及重要概念界定 | 第8-12页 |
| 1. 文献综述 | 第8-9页 |
| 2. 重要概念界定 | 第9-12页 |
| （三） 研究对象的选择 | 第12-13页 |
| （四） 研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 二、邛山小平小学的背景研究 | 第15-28页 |
| （一） 邛山村的文化生境 | 第15-16页 |
| （二） 邛山小平小学的教育状况 | 第16-28页 |
| 1. 学生和教师的学校生活 | 第17-19页 |
| 2. 学校课程内容与课程实施 | 第19-25页 |
| 3. 学校教学语言与教学计划 | 第25-28页 |
| 三、邛山小平小学学生职业理想分析 | 第28-41页 |
| （一） 两类关于学生的案例 | 第28-35页 |
| 1. 案例一：学生们的小故事 | 第28-32页 |
| 2. 案例二：“小活佛”的故事 | 第32-35页 |
| （二） 对案例职业理想特点的归纳 | 第35-36页 |
| 1. 学生职业理想的出发点是“利他”的 | 第35页 |
| 2. 学生职业理想深受长辈期望的影响 | 第35-36页 |
| 3. 学生的职业理想都指向外界生活 | 第36页 |
| （三） 职业理想的文化分析 | 第36-41页 |
| 1. 求善的藏文化基本精神 | 第36-38页 |
| 2. 后象征文化的特征 | 第38-39页 |
| 3. 全球化背景下的文化冲击 | 第39-41页 |
| 四、对学校教育的反思 | 第41-49页 |
| （一） 学校教育的目标应立足于学生的生存和发展 | 第41-43页 |
| （二） 学校教育的课程要有助于培养学生形成多元文化的价值观 | 第43-46页 |
| （三） 学校教育的课程内容选择上要体现多元文化理念 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |