| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 一、论文的研究意义和国内研究现状分析 | 第8-9页 |
| （一） 论文的研究意义 | 第8页 |
| （二） 国内研究现状分析 | 第8-9页 |
| 二、论文的研究目标 | 第9页 |
| 三、论文的研究方法 | 第9-10页 |
| 四、论文的创新之处 | 第10-11页 |
| 第一部分 基础教育历史课程改革30 年回顾与评析 | 第11-48页 |
| 一、我国义务教育历史课程改革30 年回顾与评析 | 第11-26页 |
| （一） 我国初中历史课程的恢复 | 第11-12页 |
| （二） 我国初中历史课程的调整 | 第12-14页 |
| （三） 九年义务教育初中历史课程的改革 | 第14-21页 |
| （四） 21 世纪我国新一轮义务教育历史课程的改革 | 第21-26页 |
| 二、我国普通高中历史课程改革30 年的回顾与评析 | 第26-40页 |
| （一） 普通高中历史课程的初次改革 | 第26-27页 |
| （二） 调整普通高中的历史课程 | 第27-31页 |
| （三） 深化普通高中历史课程改革 | 第31页 |
| （四） 我国新一轮普通高中历史课程的改革 | 第31-40页 |
| 三、基础教育历史新课程改革对历史教师专业发展的要求 | 第40-48页 |
| （一） 义务教育综合型《历史与社会》课程改革对历史教师专业发展的要求 | 第40-42页 |
| （二） 义务教育分科型《历史》课程改革对历史教师专业发展的要求 | 第42-43页 |
| （三） 普通高中历史新课程改革对历史教师专业发展的要求 | 第43-48页 |
| 第二部分 现行高师历史教师培养存在的问题 | 第48-56页 |
| 一、高师历史教育课程设置体系上存在的问题 | 第48-51页 |
| （一） 专业选修课与必修课比例失调 | 第48-49页 |
| （二） 历史教育理论课程的教学薄弱 | 第49-50页 |
| （三） 实践教学课程重视不够 | 第50-51页 |
| 二、高师历史教育专业课教师存在的问题 | 第51-52页 |
| （一） 专业课教师教学精力投入不足 | 第51-52页 |
| （二） 专业课教师的教学随意性大 | 第52页 |
| 三、高师历史教育培养目标存在的问题 | 第52-53页 |
| 四、高师历史教师培养评价体系存在的问题 | 第53-56页 |
| （一） 考查以记忆为主 | 第54页 |
| （二） 缺乏对职业技能的考查 | 第54页 |
| （三） 试题库的历史试题相对固定 | 第54-55页 |
| （四） 忽视学生创造能力的考查 | 第55-56页 |
| 第三部分 21 世纪高师历史教师培养改革举措 | 第56-68页 |
| 一、重新设置高师历史课程和合理安排课时 | 第56-57页 |
| 二、着力培养中学历史教师应具备的专业精神 | 第57-59页 |
| 三、改革《历史教学论》课程的学习方式 | 第59-61页 |
| 四、倡导多元化的学业评价方式 | 第61-64页 |
| 五、历史教育专业实习的改进 | 第64-66页 |
| （一） 加强实习生说课技能的训练 | 第64-65页 |
| （二） 实习基地实习与“顶岗实习”的有机结合 | 第65-66页 |
| 六、高师历史教师应引领中学历史新课程改革 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 参考书目 | 第70-74页 |
| 后记 | 第74-75页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第75页 |
