探究过程中高中学生解释的演变--以一个运动学结构不良问题为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 问题提出 | 第8-11页 |
| ·科学教育、科学探究与科学素养 | 第8页 |
| ·科学探究与解释 | 第8-9页 |
| ·研究的背景及意义 | 第9页 |
| ·关键词的界定 | 第9-11页 |
| 2 研究综述 | 第11-18页 |
| ·有关“解释”的综述 | 第11-14页 |
| ·有关“解释”的论述 | 第11-12页 |
| ·有关“解释”的研究 | 第12-14页 |
| ·有关“结构不良问题”的综述 | 第14-16页 |
| ·有关“结构不良问题”的论述 | 第14-15页 |
| ·有关“结构不良问题”的研究 | 第15-16页 |
| ·已有研究述评 | 第16页 |
| ·相关理论综述 | 第16-18页 |
| ·情境认知理论 | 第16页 |
| ·认知弹性理论 | 第16-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-22页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·被试的选取 | 第18页 |
| ·研究工具 | 第18-19页 |
| ·研究方法和环境 | 第19-20页 |
| ·研究程序 | 第20-22页 |
| 4 数据处理和分析 | 第22-47页 |
| ·被试自己预测和解释阶段 | 第23-33页 |
| ·被试的预测 | 第23-24页 |
| ·被试的解释 | 第24-32页 |
| ·阐述解释的方法 | 第32页 |
| ·解释困难的原因分析 | 第32-33页 |
| ·被试听取他人解释阶段 | 第33-39页 |
| ·被试对他人的解释是否满意 | 第33-36页 |
| ·被试是否因他人的解释而改变原有解释 | 第36-39页 |
| ·被试如何对待证据阶段 | 第39-43页 |
| ·不完整的实验证据改变解释 | 第39-42页 |
| ·再次用实验证据支持正确的解释 | 第42-43页 |
| ·被试评价自己和他人解释阶段 | 第43-44页 |
| ·整体分析 | 第44-47页 |
| ·比较两类解释 | 第44-45页 |
| ·比较两种改变解释的情况 | 第45-47页 |
| 5 研究结论 | 第47-48页 |
| 6 研究反思 | 第48-49页 |
| 7 参考文献 | 第49-50页 |
| 8 附录 | 第50-53页 |
| 9 致谢 | 第53-55页 |
