| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、选题的意义与研究目的 | 第8-9页 |
| 二、相关概念界定 | 第9-11页 |
| （一） 高校德育 | 第9页 |
| （二） 网络文化 | 第9-10页 |
| （三） 人肉搜索 | 第10页 |
| （四） 传媒素养 | 第10-11页 |
| 三、本文的研究方法、写作思路及创新之处 | 第11-13页 |
| 第一章 网络社区对大学生的吸引 | 第13-26页 |
| 一、网络社区的构成及特点 | 第13-16页 |
| （一） 网络社区的构成 | 第14-15页 |
| （二） 网络社区特点 | 第15-16页 |
| 二、大学生热衷网络社区的原因 | 第16-18页 |
| （一） 网络社区的文化属性 | 第16-17页 |
| （二） 争取平等的话语权 | 第17页 |
| （三） 被关注的心理需求 | 第17-18页 |
| （四） 现实人际交往的补充 | 第18页 |
| （五） 个人空间彰显主体性 | 第18页 |
| 三、大学生参与网络文化的新特性 | 第18-26页 |
| （一） 大学生网络文化泛娱乐化 | 第18-22页 |
| （二） 大学生参与网络暴力 | 第22-26页 |
| 第二章 网络社区背景下高校德育面临的挑战 | 第26-30页 |
| 一、高校德育现状分析 | 第26-27页 |
| 二、高校大学生道德观念及行为发生转变 | 第27-29页 |
| （一） 信息选择 | 第27页 |
| （二） 价值判断 | 第27-28页 |
| （三） 行为实施 | 第28-29页 |
| 三、高校德育工作者面临的现实挑战 | 第29-30页 |
| （一） 对德育工作者的自身素质的挑战 | 第29页 |
| （二） 对德育工作者的思维方式、工作方法的挑战 | 第29-30页 |
| 第三章 基于网络社区背景下高校德育的策略分析 | 第30-43页 |
| 一、国家层面 | 第30-33页 |
| （一） 社会大环境需要不断净化，社会道德水平需要提升 | 第30页 |
| （二） 以疏导为手段有效治理网络社区 | 第30-31页 |
| （三） 警惕娱乐的负效应，发挥主流媒体优势 | 第31-32页 |
| （四） 重视市场经济下网络的自洁作用 | 第32-33页 |
| （五） 落实依法而治 | 第33页 |
| 二、高校层面 | 第33-38页 |
| （一） 明确高校德育的历史使命 | 第33-34页 |
| （二） 提升校园文化的隐性课程的德育作用 | 第34-36页 |
| （三） 建设健康、具有活力的校园网络环境 | 第36-37页 |
| （四） 向全体教师、学生开设传媒素养相关课程 | 第37-38页 |
| 三、教师层面 | 第38-41页 |
| （一） 正确发挥教师的德育中主体作用 | 第38-39页 |
| （二） 重视师德建设，全面提升教师自身道德素质 | 第39-40页 |
| （三） 实现教学内容、方式与方法的转变 | 第40-41页 |
| 四、学生层面 | 第41-43页 |
| （一） 重视学生道德主体的构建 | 第41页 |
| （二） 开展传媒素养学习，促进学生道德自律的形成 | 第41-42页 |
| （三） 普及网络相关法律知识 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |