| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、课题提出背景和价值 | 第8页 |
| 二、国内外的研究现状 | 第8-9页 |
| 三、本文研究的主要方法 | 第9页 |
| 四、本文研究的主要思路 | 第9-10页 |
| 一、信息技术与中学思想政治课教学整合的必要性和重要性 | 第10-15页 |
| （一） 信息技术与中学思想政治课教学整合的必要性 | 第10-12页 |
| 1、信息技术与中学思想政治课教学整合是社会发展的必然要求 | 第10-11页 |
| 2、信息技术与中学思想政治课教学整合是课程改革的客观要求 | 第11-12页 |
| 3、信息技术与中学思想政治课教学整合是教学中师生自身发展的客观要求 | 第12页 |
| （二） 信息技术与中学思想政治课教学整合的重要性 | 第12-15页 |
| 1、有利于教师进行创造性教学，提升教师的教学理念和教学水平 | 第12-13页 |
| 2、有利于培养学生的实践能力、创新能力和信息素养 | 第13-14页 |
| 3、有利于培养学生思想政治课的学习兴趣，提高学习效率 | 第14-15页 |
| 二、信息技术与中学思想政治课教学整合的可行性 | 第15-20页 |
| （一） 信息技术与中学思想政治课教学整合的界定 | 第15-17页 |
| 1、信息技术的特点 | 第15-16页 |
| 2、中学思想政治课的特点 | 第16页 |
| 3、信息技术与中学思想政治课教学整合的涵义 | 第16-17页 |
| （二） 信息技术与中学思想政治课教学整合的理论依据 | 第17-18页 |
| 1、建构主义理论 | 第17页 |
| 2、发现学习理论 | 第17-18页 |
| 3、泰勒的现代课程理论 | 第18页 |
| （三） 信息技术与中学思想政治课教学整合的可行性 | 第18-20页 |
| 1、信息技术的迅速发展 | 第18-19页 |
| 2、教学多媒体的普及应用 | 第19页 |
| 3、思想政治课教师对信息技术的熟练应用 | 第19-20页 |
| 三、信息技术与中学思想政治课教学整合的原则 | 第20-24页 |
| （一） 坚持培养学生自主学习的原则 | 第20-21页 |
| 1、教师角色的重新定位 | 第20-21页 |
| 2、学生主体作用的充分发挥 | 第21页 |
| （二） 坚持优化教学设计的原则 | 第21-22页 |
| 1、注重学生已有的经验，合理设置教材结构 | 第21-22页 |
| 2、强化教材作为教学工具的功能，设计多种形式的学习活动 | 第22页 |
| （三） 坚持个别化学习和协作学习相统一的原则 | 第22-24页 |
| 1、信息技术与个别化学习的统一 | 第22-23页 |
| 2、信息技术与协作学习的统一 | 第23-24页 |
| 四、信息技术与中学思想政治课教学整合的基本要素及主要模式 | 第24-31页 |
| （一） 信息技术与中学思想政治课教学整合的基本要素 | 第24-26页 |
| 1、教师 | 第24-25页 |
| 2、学生 | 第25页 |
| 3、教学内容 | 第25-26页 |
| 4、教学媒体 | 第26页 |
| （二） 信息技术与思想政治课教学整合模式的主要特点 | 第26-28页 |
| 1、信息技术与中学思想政治课教学整合模式的含义 | 第26-28页 |
| 2、信息技术与中学思想政治课教学整合模式的主要特点 | 第28页 |
| （三） 信息技术与中学思想政治课教学整合的主要模式 | 第28-31页 |
| 1、探索研究型教学模式 | 第29页 |
| 2、情景创设型教学模式 | 第29页 |
| 3、模拟演示型教学模式 | 第29-31页 |
| 五、信息技术与中学思想政治课教学整合应注意的主要问题 | 第31-34页 |
| （一） 注意更新教学观念 | 第31-32页 |
| 1、以新的教育思想和教学理论为指导 | 第31页 |
| 2、充分发挥教师的主导作用 | 第31-32页 |
| （二） 注意正确使用CAI 课件并充分利用互联网上的丰富资源 | 第32页 |
| 1、教师根据教学内容可以利用多媒体充分表达教学意图 | 第32页 |
| 2、利用互联网上的丰富资源改变对学生枯燥内容的灌输 | 第32页 |
| （三） 注意对学生进行及时的学习监控 | 第32-34页 |
| 1、利用测试工具对探究过程进行自评 | 第32-33页 |
| 2、提出评价标准进行他评 | 第33-34页 |
| 结束语 | 第34-35页 |
| 注释 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
