| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 序言 | 第9-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 研究的目的与意义 | 第10页 |
| （三） 研究方法 | 第10-11页 |
| （四） 文献综述 | 第11-14页 |
| 1. 理论基础 | 第11-12页 |
| 2. 向量相关文献综述 | 第12-14页 |
| 第二章 新课改下向量教学情况的调查与分析 | 第14-19页 |
| （一） 调查的提出 | 第14页 |
| （二） 调查的目的 | 第14-15页 |
| （三） 调查的过程与方法 | 第15-16页 |
| 1. 调查对象 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15页 |
| 3. 问卷调查表 | 第15页 |
| 4. 问卷调查统计 | 第15-16页 |
| 5. 数据解释说明 | 第16页 |
| （四） 问卷的分析 | 第16-19页 |
| 1. 教师用卷的分析 | 第16-17页 |
| 2. 学生用卷的分析 | 第17-18页 |
| 3. 存在问题的总结 | 第18-19页 |
| 第三章 向量进入高中数学教材的价值 | 第19-28页 |
| （一） 向量在高中数学教材中的文化价值 | 第19-20页 |
| （二） 向量在高中数学教材中的教育价值 | 第20-28页 |
| 1. 向量的引入有利于培养学生数形结合的思想方法 | 第20-21页 |
| 2. 向量的引入有利于拓宽解题思路 | 第21-26页 |
| 3. 向量的引入有利于发展学生的运算能力 | 第26-27页 |
| 4. 向量的引入有利于与高等教育衔接 | 第27-28页 |
| 第四章 课改前后向量内容设置的对比 | 第28-38页 |
| （一） 新、旧《课标》向量的教学内容及教学目标的对比 | 第28-33页 |
| 1. 新《课标》中教学内容及对应的教学目标呈现 | 第28-30页 |
| 2. 教学内容的变化 | 第30-31页 |
| 3. 教学目标的变化 | 第31-33页 |
| （二） 新、旧教材中向量与其他章节前后衔接的对比 | 第33-35页 |
| 1. 平面向量部分 | 第33-34页 |
| 2. 空间向量部分 | 第34-35页 |
| （三） 重新审视教材课后习题的处理 | 第35-38页 |
| 第五章 如何进行行之有效的向量教学 | 第38-48页 |
| （一） 新课改下，教师教学观念的转变 | 第38-41页 |
| 1. 树立“以学生为本”的教育观 | 第38-39页 |
| 2. 教学方法的更新 | 第39-40页 |
| 3. 教师应进行角色转换 | 第40-41页 |
| （二） 如何进行向量教学 | 第41-48页 |
| 1. 向量的概念教学 | 第41-43页 |
| 2. 向量的运算教学 | 第43-45页 |
| 3. 平面向量基本定理的教学 | 第45-46页 |
| 4. 向量的应用教学 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-65页 |
| 对“向量”教学情况的调查问卷(教师用) | 第53-55页 |
| 对“向量”学习情况的调查问卷(学生用) | 第55-58页 |
| 案例:2.1.1 向量的概念 | 第58-65页 |
| 致谢 | 第65页 |