背诵在高中英语写作中的应用
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 简介 | 第11-13页 |
| 一 研究背景 | 第11-12页 |
| 二 研究目标 | 第12页 |
| 三 研究内容 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-24页 |
| 一 背诵 | 第13-15页 |
| (一) 背诵概念 | 第13-14页 |
| (二) 背诵与复述 | 第14页 |
| (三) 背诵与机械识记 | 第14页 |
| (四) 背诵在国内的语言教学 | 第14-15页 |
| (五) 背诵在国外的语言教学 | 第15页 |
| 二 背诵在写作中运用的理论基础 | 第15-24页 |
| (一) 写作中的背诵与可理解性输入 | 第15-16页 |
| (二) 写作中的背诵与可理解性输出 | 第16-17页 |
| (三) 写作中的背诵与平行知识表征系统 | 第17-19页 |
| (四) 写作中的背诵与联结主义理论 | 第19-20页 |
| (五) 写作中的背诵与记忆、注意、频率、语感 | 第20-22页 |
| (六) 写作中的背诵与个体性别差异 | 第22-24页 |
| 第三章 背诵实验部分 | 第24-28页 |
| 一 背诵实验动机 | 第24-25页 |
| 二 实验假设 | 第25页 |
| 三 实验对象 | 第25页 |
| 四 实验材料和工具 | 第25-28页 |
| (一) 测试 | 第25-26页 |
| (二) 背诵问卷调查 | 第26页 |
| (三) 数据收集 | 第26-28页 |
| 第四章 实验数据结果分析 | 第28-41页 |
| 一 词汇测试 | 第28-29页 |
| 二 写作前后测 | 第29-30页 |
| 三 背诵测试与写作后测成绩的相关性 | 第30-31页 |
| 四 背诵问卷调查 | 第31-37页 |
| 五 背诵的性别差异 | 第37-41页 |
| (一) 写作前测性别差异 | 第38页 |
| (二) 写作后测性别差异 | 第38-39页 |
| (三) 实验班对照班词汇测试的性别差异 | 第39-40页 |
| (四) 实验班背诵测试性别差异 | 第40页 |
| (五) 实验班背诵态度性别差异 | 第40-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-45页 |
| 一 主要发现 | 第41-42页 |
| 二 教学启示 | 第42-43页 |
| 三 研究局限和后续研究空间 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-65页 |
| 附录Ⅰ | 第49-51页 |
| 附录Ⅱ | 第51-52页 |
| 附录Ⅲ | 第52-53页 |
| 附录Ⅳ | 第53-54页 |
| 附录Ⅴ | 第54-56页 |
| 附录Ⅵ | 第56-58页 |
| 附录Ⅶ | 第58-62页 |
| 附录Ⅷ | 第62-63页 |
| 附录Ⅸ | 第63-65页 |
| 附录ⅡⅩ | 第65页 |
