小学新教师专业发展需求的调查及分析
| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-15页 |
| 一、课题提出的背景 | 第10-11页 |
| 二、核心概念界定 | 第11-12页 |
| 三、本课题研究的背景及意义 | 第12-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-29页 |
| 一、国内研究现状 | 第15-20页 |
| （一） 从职业生涯内容方面对新教师的研究 | 第15页 |
| （二） 关于新教师职业发展阶段特点的研究 | 第15-16页 |
| （三） 关于新教师职业角色的研究 | 第16-17页 |
| （四） 关于教师的专业素养的研究 | 第17-18页 |
| （五） 教师专业发展需求的研究 | 第18-20页 |
| 二、国外研究现状 | 第20-23页 |
| （一） 国外新教师专业成长研究现状 | 第20-22页 |
| （二） 国外教师专业发展需求的研究状况 | 第22-23页 |
| 三、小学新教师专业发展需求的理论基础 | 第23-29页 |
| （一） 人力资源管理理论 | 第24-26页 |
| （二） 教师职业生涯周期理论 | 第26-27页 |
| （三） 教师专业发展理论 | 第27-29页 |
| 第三章 研究的设计与实施 | 第29-37页 |
| 一、研究的目标与研究内容 | 第29页 |
| 二、研究设计与研究方法 | 第29-37页 |
| 第四章 新教师专业发展需求的调查结果与分析 | 第37-52页 |
| 一、新教师的专业知识需求 | 第37-43页 |
| （一） 学科内容知识 | 第37-38页 |
| （二） 一般性教学知识 | 第38-40页 |
| （三） 学科教学知识 | 第40页 |
| （四） 有关学生的知识 | 第40-42页 |
| （五） 教师自身的知识 | 第42-43页 |
| 二、新教师的专业能力需求 | 第43-46页 |
| （一） 管理、教育、交流能力 | 第43-44页 |
| （二） 教学能力 | 第44页 |
| （三） 教育科研能力 | 第44-46页 |
| 三、教师的教育理念与自我发展意识 | 第46-52页 |
| （一） 对教师职业的认同感 | 第46-47页 |
| （二） 对基础教育作用的认识 | 第47-48页 |
| （三） 对师生关系的认识 | 第48-49页 |
| （四） 确立专业发展目标 | 第49页 |
| （五） 自我反思学习意识 | 第49-52页 |
| 第五章 教师专业发展需求的总体特征及其启示 | 第52-61页 |
| 一、教师专业发展需求的共性特征 | 第52-55页 |
| 二、教师专业发展需求的个性差异 | 第55-56页 |
| 三、教师专业发展需求分析给学校管理者的启示 | 第56-60页 |
| 四、结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
