| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-18页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1. 时代的需要 | 第8页 |
| 2. 有效教学理论发展的需要 | 第8-9页 |
| 3. 有效教学实践的需要 | 第9页 |
| (二) 研究综述 | 第9-16页 |
| 1. 有效教学研究综述 | 第9-15页 |
| 2. 有效教学的正当性研究综述 | 第15-16页 |
| (三) 研究意义 | 第16-17页 |
| 1. 理论意义 | 第16页 |
| 2. 实践意义 | 第16-17页 |
| (四) 研究方法 | 第17-18页 |
| 1. 文献法 | 第17页 |
| 2. 访谈法 | 第17页 |
| 3. 课堂观察法 | 第17-18页 |
| 一、有效教学正当性的内涵及判断标准 | 第18-22页 |
| (一) 有效教学正当性的内涵 | 第18-20页 |
| 1. 教学 | 第18页 |
| 2. 有效教学 | 第18-19页 |
| 3. 有效教学的正当性 | 第19-20页 |
| (二) 有效教学正当性的判断标准 | 第20-22页 |
| 1. 正当的有效教学是尊重学生的教学 | 第20页 |
| 2. 正当的有效教学是公平的教学 | 第20-21页 |
| 3. 正当的有效教学是以学生的全人发展为目的的教学 | 第21-22页 |
| 二、有效教学的实施现状及反思 | 第22-34页 |
| (一) 有效教学的实施现状 | 第22-27页 |
| 1. 教育学者所提出的有效教学 | 第22-23页 |
| 2. 教育行政部门所贯彻的有效教学 | 第23-24页 |
| 3. 学校领导所理解的有效教学 | 第24-25页 |
| 4. 教师所理解与实施的有效教学 | 第25-27页 |
| (二) 基于有效教学实施现状的反思 | 第27-34页 |
| 1. 有效教学理念何以被扭曲 | 第27-29页 |
| 2. 什么样的课堂教学才真正有效 | 第29-31页 |
| 3. 教学有效与否究竟该如何评判 | 第31-34页 |
| 三、坚持有效教学正当性的建议 | 第34-40页 |
| (一) 纠正对有效教学理念的误解 | 第34页 |
| (二) 开展有效教学的价值理性研究 | 第34-35页 |
| (三) 提高教师的专业素养 | 第35-36页 |
| (四) 唤醒学生的学习动机 | 第36-38页 |
| (五) 进行有效教学的伦理性反思 | 第38-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 主要参考文献 | 第41-46页 |
| 附录 | 第46-56页 |
| 致谢 | 第56页 |