基于高中物理核心素养的单元教学设计与实践
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究的理论意义 | 第14页 |
| 1.3.3 研究的实践意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 文本分析法 | 第15页 |
| 1.4.3 行动研究法 | 第15-16页 |
| 2 核心素养及单元教学设计相关理论概述 | 第16-20页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第16页 |
| 2.1.1 格式塔心理学 | 第16页 |
| 2.1.2 布鲁纳结构主义课程理论 | 第16页 |
| 2.2 核心概念的界定与论述 | 第16-20页 |
| 2.2.1 核心素养 | 第16-17页 |
| 2.2.2 物理学科核心素养 | 第17-19页 |
| 2.2.3 单元教学设计 | 第19-20页 |
| 3 基于高中物理核心素养的单元教学设计的理论研究 | 第20-46页 |
| 3.1 单元教学设计的优点 | 第20-21页 |
| 3.2 单元教学设计的模式 | 第21-22页 |
| 3.3 单元教学设计的步骤 | 第22-24页 |
| 3.3.1 选择单元内容,确定单元主题 | 第22-23页 |
| 3.3.2 分析教学要素,编制单元目标 | 第23页 |
| 3.3.3 开发单元活动,选择教学策略 | 第23-24页 |
| 3.3.4 评价、反思与修改 | 第24页 |
| 3.4 单元教学设计的案例 | 第24-46页 |
| 3.4.1 《静电场》单元中核心素养的归类与分析 | 第24-27页 |
| 3.4.2 《静电场》单元教学设计 | 第27-41页 |
| 3.4.3 《电荷及其守恒定律》课时教学设计 | 第41-46页 |
| 4 基于高中物理核心素养的单元教学设计的实践研究 | 第46-50页 |
| 4.1 实践过程 | 第46页 |
| 4.2 实践效果分析 | 第46-50页 |
| 4.2.1 基于课堂观察的表现性评价 | 第46-47页 |
| 4.2.2 基于日常学习记录卡的过程性评价 | 第47页 |
| 4.2.3 基于单元检测题的形成性评价 | 第47-50页 |
| 5 总结与反思 | 第50-52页 |
| 5.1 研究总结 | 第50页 |
| 5.2 研究反思 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 附录1 ：《电场强度》日常学习记录卡 | 第55-56页 |
| 附录2 ：《静电场》单元学习记录卡 | 第56页 |
| 附录3 ：静电场单元检测题 | 第56-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
