| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 “电化学”是高中化学学习的重要组成部分 | 第8页 |
| 1.1.2 “电化学”是高中化学学习的难点 | 第8页 |
| 1.1.3 学生在学习“电化学”这部分内容时出错率较高 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.6 电化学内容分析 | 第13-15页 |
| 1.6.1 电化学课标分析 | 第13-14页 |
| 1.6.2 电化学相关概念图 | 第14-15页 |
| 第二章 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 概心概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 学习困难 | 第15页 |
| 2.1.2 电化学 | 第15页 |
| 2.1.3 电化学学习困难 | 第15-16页 |
| 2.2 研究的基础理论 | 第16-18页 |
| 2.2.1 概念转变理论 | 第16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第16-18页 |
| 第三章 高中生电化学学困测查与分析 | 第18-35页 |
| 3.1 高中生电化学知识学困测试 | 第18-27页 |
| 3.1.1 测查目的 | 第18页 |
| 3.1.2 测查对象 | 第18页 |
| 3.1.3 测查工具的设计 | 第18-19页 |
| 3.1.4 测查结果与分析 | 第19-27页 |
| 3.2 影响电化学学困的非智力因素调查 | 第27-32页 |
| 3.2.1 调查目的 | 第27页 |
| 3.2.2 调查对象 | 第27页 |
| 3.2.3 问卷的编制 | 第27-28页 |
| 3.2.4 问卷的实施 | 第28页 |
| 3.2.5 调查数据的统计与分析 | 第28-32页 |
| 3.3 电化学学习困难成因分析 | 第32-35页 |
| 3.3.1 起点知识欠缺 | 第32页 |
| 3.3.2 获取信息能力差 | 第32-33页 |
| 3.3.3 知识负迁移干扰 | 第33页 |
| 3.3.4 非智力因素影响 | 第33-35页 |
| 第四章 电化学教学策略的实施与结果 | 第35-43页 |
| 4.1 电化学教学策略 | 第35-36页 |
| 4.1.1 发展学生思维,促进知识正向迁移 | 第35页 |
| 4.1.2 科学态度与社会责任素养的培养策略 | 第35-36页 |
| 4.1.3 “宏观－微观－符号”三重表征策略 | 第36页 |
| 4.2 高二《原电池》教学设计 | 第36-39页 |
| 4.2.0 教学目标设计 | 第36页 |
| 4.2.1 教学思想设计 | 第36-37页 |
| 4.2.2 教学过程 | 第37-39页 |
| 4.3 高中电化学教学设计的实践研究 | 第39页 |
| 4.3.1 变量设计 | 第39页 |
| 4.3.2 教学实验的实施过程 | 第39页 |
| 4.4 研究结果与分析 | 第39-43页 |
| 4.4.1 实验后学生电化学测试成绩结果的总体分析 | 第39-40页 |
| 4.4.2 实验后学生电化学测试成绩结果的具体分析 | 第40-43页 |
| 第五章 研究结论与反思 | 第43-45页 |
| 5.1 研究结论 | 第43页 |
| 5.2 研究反思 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1：高中化学选修4电化学测试问卷 | 第47-51页 |
| 附录2：影响电化学学困的非智力因素调查 | 第51-53页 |
| 附录3：《原电池》第1课时教学设计 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第56页 |
