摘要 | 第2-3页 |
Abstract | 第3页 |
前言 | 第7-15页 |
一、选题背景 | 第7-8页 |
二、选题意义 | 第8页 |
三、文献综述 | 第8-12页 |
四、研究思路与方法 | 第12-13页 |
五、创新之处 | 第13-15页 |
第一章 父亲参与幼儿亲子阅读的理性思考 | 第15-19页 |
一、父亲参与幼儿亲子阅读的内涵 | 第15-16页 |
(一) 亲子阅读 | 第15页 |
(二) 幼儿亲子阅读 | 第15页 |
(三) 父亲参与幼儿亲子阅读 | 第15-16页 |
二、父亲参与幼儿亲子阅读的的意义 | 第16-18页 |
(一) 激发幼儿求知欲,丰富拓展知识视野 | 第16页 |
(二) 激发创造性思维,提高阅读理解能力 | 第16-17页 |
(三) 培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯 | 第17页 |
(四) 和谐亲子感情,促进幼儿的身心健康 | 第17-18页 |
三、父亲参与幼儿亲子阅读的理论基础 | 第18-19页 |
(一) 关键期理论 | 第18页 |
(二) 最近发展区理论 | 第18-19页 |
第二章 父亲参与幼儿亲子阅读的现状调查及分析——以淮安市A幼儿园为例 | 第19-47页 |
一、调查设计 | 第19-20页 |
(一) 淮安市A幼儿园基本情况 | 第19页 |
(二) 调查内容与方法 | 第19-20页 |
二、调查结果分析 | 第20-47页 |
(一) 父亲参与幼儿亲子阅读态度的调查 | 第20-21页 |
(二) 父亲参与幼儿亲子阅读目的的调查 | 第21-23页 |
(三) 父亲参与幼儿亲子阅读程度的调查 | 第23-26页 |
(四) 父亲参与幼儿亲子阅读方式的调查 | 第26-30页 |
(五) 父亲参与幼儿亲子阅读材料选择的调查 | 第30-33页 |
(六) 父亲参与幼儿亲子阅读环境的调查 | 第33-35页 |
(七) 园所类型对父亲参与幼儿亲子阅读影响的调查 | 第35-37页 |
(八) 园所管理对父亲参与幼儿亲子阅读影响的调查 | 第37-47页 |
第三章 父亲参与幼儿亲子阅读的主要问题及原因分析 | 第47-52页 |
一、父亲参与幼儿亲子阅读存在的主要问题 | 第47-49页 |
(一) 父亲参与幼儿亲子阅读的目的片面化 | 第47页 |
(二) 父亲参与幼儿亲子阅读的程度不高 | 第47-48页 |
(三) 父亲参与幼儿亲子阅读缺乏有效阅读方式指导 | 第48页 |
(四) 父亲对阅读材料选择具有一定盲目性 | 第48-49页 |
(五) 父亲不注重阅读环境的创设 | 第49页 |
二、父亲参与幼儿亲子阅读存在问题的原因分析 | 第49-52页 |
(一) 父亲自身原因 | 第49页 |
(二) 幼儿自身原因 | 第49-50页 |
(三) 家庭环境原因 | 第50-51页 |
(四) 园所类型原因 | 第51-52页 |
第四章 父亲参与幼儿亲子阅读的指导策略 | 第52-61页 |
一、正确认识亲子阅读,提高父亲参与意识 | 第52-53页 |
(一) 父亲要提高对亲子阅读重要性的认识 | 第52页 |
(二) 父亲要了解幼儿阅读的心理规律 | 第52-53页 |
二、保证亲子阅读时间,提升父亲参与程度 | 第53-54页 |
(一) 制定适宜的亲子阅读计划 | 第53页 |
(二) 正确处理工作与亲子阅读的关系 | 第53-54页 |
(三) 灵活掌握亲子阅读的时间 | 第54页 |
三、掌握多样阅读方法,提升父亲参与效果 | 第54-57页 |
(一) 角色扮演法 | 第54-55页 |
(二) 故事创编法 | 第55页 |
(三) 重复讲述法 | 第55-56页 |
(四) 情境阅读法 | 第56-57页 |
四、引导父亲科学选择阅读材料 | 第57-58页 |
(一) 根据幼儿的年龄特点选择阅读材料 | 第57页 |
(二) 根据幼儿的爱好兴趣选择阅读材料 | 第57-58页 |
五、创设良好的阅读环境,激发环境的潜在力量 | 第58页 |
(一) 物质环境的创设 | 第58页 |
(二) 精神环境的创设 | 第58页 |
六、家园合作共同促进父亲参与幼儿亲子阅读活动的开展 | 第58-61页 |
(一) 召开父亲座谈会 | 第59页 |
(二) 召开经验交流会 | 第59页 |
(三) 开展家访指导 | 第59-60页 |
(四) 开展家园互动活动 | 第60-61页 |
参考文献 | 第61-64页 |
附录 | 第64-68页 |
致谢 | 第68-69页 |