| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10-11页 |
| (一)研究目的 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10-11页 |
| 三、概念界定 | 第11-12页 |
| (一)中职学校 | 第11页 |
| (二)语文课程 | 第11-12页 |
| (三)中职学校语文课程 | 第12页 |
| (四)教学改革 | 第12页 |
| 四、研究现状 | 第12-15页 |
| (一)国外研究现状 | 第12-13页 |
| (二)国内研究现状 | 第13-15页 |
| 五、研究内容和方法 | 第15-18页 |
| (一)研究内容 | 第15-16页 |
| (二)研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 中职学校语文课程教学的理论基础 | 第18-24页 |
| 一、中职学校语文课程教学政策基础 | 第18-21页 |
| (一)新环境下中职语文课程定位 | 第18-20页 |
| (二)从大纲探析中职语文课程教育价值 | 第20-21页 |
| 二、中职学校语文课程教学改革的理论依据 | 第21-24页 |
| (一)建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| (二)人本主义心理学理论 | 第22页 |
| (三)多元智能理论 | 第22-23页 |
| (四)马克思的“人的全面发展”理论 | 第23-24页 |
| 第二章 中职学校语文课程教学的现状调查及问题分析 | 第24-46页 |
| 一、中职学校语文课程调查问卷 | 第24页 |
| (一)问卷的设计 | 第24页 |
| (二)调查内容 | 第24页 |
| 二、中职学校语文课程教学现状调查 | 第24-41页 |
| (一)中职学生调查结果 | 第24-33页 |
| (二)中职语文教师调查结果 | 第33-41页 |
| 三、中职学校语文课程教学存在的问题及分析 | 第41-46页 |
| (一)中职语文课时不足,教学目标定位不清 | 第41-42页 |
| (二)中职生语文学习积极性低 | 第42页 |
| (三)教学内容与学生发展需求之间存在差距 | 第42-44页 |
| (四)教师专业性不强,教学模式方法单一 | 第44页 |
| (五)教学考核方式单一,评价体系不健全 | 第44-46页 |
| 第三章 中职学校语文课程教学改革策略 | 第46-58页 |
| 一、改革中职学校语文课程教学目标 | 第46-48页 |
| (一)教学目标确立应凸显语文综合应用能力 | 第46-48页 |
| (二)教师结合学生专业确立教学目标 | 第48页 |
| 二、改革中职学校语文课程教学内容 | 第48-52页 |
| (一)优化中职语文教学内容,加强实用性 | 第49-50页 |
| (二)保证中职语文开设课时数,合理设置语文类选修课程 | 第50-51页 |
| (三)加强双能型语文教师队伍建设 | 第51-52页 |
| 三、改革教学模式和方法 | 第52-54页 |
| (一)创设学习情境,实施应用文写作教学 | 第52-53页 |
| (二)构建信息化语文课程教学互动模式 | 第53-54页 |
| 四、改革教学考核评价 | 第54-58页 |
| (一)语文课程教学考核注重语文综合应用能力 | 第54-55页 |
| (二)采用多种考核评价方式,细化评价标准 | 第55-56页 |
| (三)评价主体多元化,语文教师和专业课教师结合考查 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第69页 |