中职英语教学合作学习模式应用研究--以河北商贸学校为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、选题研究背景 | 第10-12页 |
| (一)国家大力推动职业教育发展 | 第10页 |
| (二)新时代下人才发展面临更高要求 | 第10-11页 |
| (三)传统职业教学模式亟待转型 | 第11-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12页 |
| (一)研究目的 | 第12页 |
| (二)研究意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-17页 |
| (一)国外文献综述 | 第12-16页 |
| (二)国内文献综述 | 第16-17页 |
| 四、研究思路、方法及技术路线 | 第17-20页 |
| (一)研究思路 | 第17-18页 |
| (二)研究方法 | 第18页 |
| (三)技术路线 | 第18-20页 |
| 第一章 合作学习理论概述 | 第20-25页 |
| 一、概念界定 | 第20-21页 |
| (一)中职学校 | 第20页 |
| (二)合作学习 | 第20-21页 |
| (三)中职英语教学 | 第21页 |
| 二、合作学习理论依据 | 第21-23页 |
| (一)社会互赖理论 | 第21-22页 |
| (二)最近发展区理论 | 第22页 |
| (三)认知发展理论 | 第22-23页 |
| (四)学习共同体理论 | 第23页 |
| 三、合作学习要素与方法 | 第23-25页 |
| (一)合作学习要素 | 第23-24页 |
| (二)合作学习方法 | 第24-25页 |
| 第二章 中职英语教学合作学习模式应用 | 第25-44页 |
| 一、研究问题 | 第25页 |
| 二、研究对象 | 第25页 |
| 三、研究工具 | 第25-26页 |
| 四、研究过程 | 第26-39页 |
| (一)实验设计 | 第26页 |
| (二)实验准备 | 第26-30页 |
| (三)实验过程之“共同学习法”典型案例 | 第30-38页 |
| (四)实验后测 | 第38-39页 |
| 五、结果分析 | 第39-44页 |
| (一)前后测数据分析 | 第39-41页 |
| (二)调查问卷分析 | 第41-43页 |
| (三)教学效果分析 | 第43-44页 |
| 第三章 应用发现、问题分析和改进建议 | 第44-50页 |
| 一、应用发现 | 第44-46页 |
| (一)学生英语应用能力得到提高 | 第44-45页 |
| (二)学生职业素养得到培养 | 第45-46页 |
| (三)课堂氛围得到改善优化 | 第46页 |
| 二、问题分析 | 第46-48页 |
| (一)重小组构建,轻水平均衡 | 第46-47页 |
| (二)重小组讨论,轻内容挖掘 | 第47页 |
| (三)重互动交流,轻纪律把控 | 第47页 |
| (四)重要素全面,轻标准评价 | 第47-48页 |
| 三、改进建议 | 第48-50页 |
| (一)科学划分小组,组合优化成员 | 第48页 |
| (二)深度挖掘内容,引导激励学生 | 第48-49页 |
| (三)明确成员职责,提高学习效率 | 第49页 |
| (四)改良测评方式,全面评价表现 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 合作学习调查问卷一 | 第54-56页 |
| 附录二 合作学习调查问卷二 | 第56-58页 |
| 附录三 口语前测材料 | 第58-60页 |
| 附录四 笔试前测试卷 | 第60-64页 |
| 附录五 口语后测材料 | 第64-66页 |
| 附录六 笔试后测试卷 | 第66-70页 |
| 附录七 小组合作学习分组表 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第72页 |
