| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 研究背景 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-24页 |
| 2.1 阅读障碍的界定 | 第13-14页 |
| 2.2 阅读障碍者的视觉空间注意缺陷 | 第14-19页 |
| 2.2.1 阅读与视觉空间注意的关系 | 第14-16页 |
| 2.2.2 国外阅读障碍者的视觉空间注意缺陷相关研究 | 第16-17页 |
| 2.2.3 汉语阅读障碍者的视觉空间注意缺陷相关研究 | 第17-19页 |
| 2.3 动作视频游戏的相关研究 | 第19-24页 |
| 2.3.1 动作视频游戏的定义及其特征 | 第19页 |
| 2.3.2 动作视频游戏改善视觉空间注意的研究 | 第19-21页 |
| 2.3.3 动作视频游戏在阅读障碍中的应用 | 第21-24页 |
| 3 问题的提出及意义 | 第24-26页 |
| 3.1 问题的提出 | 第24-25页 |
| 3.1.1 国内干预方法存在不足 | 第24页 |
| 3.1.2 动作视频游戏应用于阅读障碍的可行性 | 第24-25页 |
| 3.2 研究的意义 | 第25-26页 |
| 3.2.1 理论意义 | 第25页 |
| 3.2.2 实践意义 | 第25-26页 |
| 4 研究一：小学生汉语阅读障碍的视觉空间注意研究 | 第26-34页 |
| 4.1 研究目的 | 第26页 |
| 4.2 研究假设 | 第26页 |
| 4.3 研究对象 | 第26-28页 |
| 4.4 研究设计 | 第28-30页 |
| 4.4.1 简单视觉搜索任务 | 第28-29页 |
| 4.4.2 复杂视觉搜索任务 | 第29-30页 |
| 4.5 实验过程 | 第30-31页 |
| 4.6 研究结果与分析 | 第31-32页 |
| 4.7 讨论 | 第32-34页 |
| 5 研究二：动作视频游戏对小学生汉语阅读障碍的干预 | 第34-44页 |
| 5.1 研究目的 | 第34页 |
| 5.2 研究假设 | 第34页 |
| 5.3 研究对象 | 第34页 |
| 5.4 研究设计 | 第34页 |
| 5.5 研究工具 | 第34-35页 |
| 5.6 干预实施 | 第35-37页 |
| 5.6.1 游戏的选择 | 第35-36页 |
| 5.6.2 干预时间的安排 | 第36页 |
| 5.6.3 实验步骤 | 第36-37页 |
| 5.7 研究结果与分析 | 第37-39页 |
| 5.7.1 实验组和对照组前后测描述统计结果比较 | 第37页 |
| 5.7.2 实验组和对照组前后测重复测量方差分析 | 第37-39页 |
| 5.8 讨论 | 第39-44页 |
| 6 结论与建议 | 第44-47页 |
| 6.1 研究结论 | 第44页 |
| 6.2 建议 | 第44-47页 |
| 7 创新与不足 | 第47-49页 |
| 7.1 创新之处 | 第47页 |
| 7.2 不足之处 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
