| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导言 | 第10-14页 |
| (一)研究背景 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11-12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| (三)研究思路和研究方法 | 第12-13页 |
| 1.文献研究法 | 第12页 |
| 2.实地调查法 | 第12-13页 |
| 3、个案分析法 | 第13页 |
| (四)论文创新之处 | 第13-14页 |
| 一、概念界定、理论依据以及研究现状评述 | 第14-17页 |
| (一)农村“留守学生”概念界定 | 第14-15页 |
| (二)本文的理论依据 | 第15-16页 |
| 1.马克思主义人的全面发展理论 | 第15页 |
| 2.道德发展阶段论 | 第15-16页 |
| (三)国内研究现状 | 第16-17页 |
| 二、大峡谷中学留守学生案例分析 | 第17-20页 |
| (一)大峡谷中学留守学生整体情况 | 第17页 |
| (二)大峡谷中学留守学生案例分析及教育措施 | 第17-19页 |
| 1.案例一：道德意志薄弱型(小飞) | 第17-18页 |
| 2.案例二：道德认知模糊型(小默) | 第18-19页 |
| (三)大峡谷中学留守学生案例反思 | 第19-20页 |
| 三、农村中学留守学生思想政治状况、存在的问题及成因 | 第20-28页 |
| (一)大峡谷中学留守学生道德品质的积极因素 | 第20-22页 |
| 1.能够独立生活 | 第21页 |
| 2、懂得孝敬感恩 | 第21-22页 |
| (二)大峡谷中学留守生思想道德方面存在的主要问题 | 第22-24页 |
| 1.道德认知有待提高 | 第22-23页 |
| 2.道德意志有待加强 | 第23页 |
| 3.道德行为有待规范 | 第23-24页 |
| (三)大峡谷中学留守学生思想道德问题的成因 | 第24-28页 |
| 1.家庭教育缺位 | 第24-25页 |
| 2.学校德育短缺 | 第25-26页 |
| 3.社会缺乏氛围 | 第26-28页 |
| 四、农村中学留守生思想品德问题的解决措施 | 第28-33页 |
| (一)强化家庭教育功能 | 第28-29页 |
| 1.树立科学的家庭教育观 | 第28页 |
| 2.保持良好的亲子交流 | 第28-29页 |
| 3.强化监护人监护责任 | 第29页 |
| (二)发挥学校教育职能 | 第29-30页 |
| 1.转变教育观念,重智育更重德育 | 第29-30页 |
| 2.加快教育改革,提升教师素质 | 第30页 |
| 3.坚持活动育德,重视思想品德教育 | 第30页 |
| (三)加强政府宏观引领 | 第30-31页 |
| 1.建立健全留守学生的法律保障 | 第30-31页 |
| 2.依托旅游发展经济,促进返乡就业 | 第31页 |
| (四)改善社会德育环境 | 第31-33页 |
| 1.加强文化建设,净化德育氛围 | 第31-32页 |
| 2.加强网络管理,坚持舆论导向 | 第32页 |
| 3.凝聚各方力量,形成德育合力 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |