| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题的目的和意义 | 第9-12页 |
| 1.1.1 选题的目的 | 第9-11页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 思维导图概述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 思维导图的概念界定 | 第12-13页 |
| 1.2.2 思维导图的基本特征 | 第13页 |
| 1.2.3 思维导图的绘制 | 第13-14页 |
| 1.3 理论基础 | 第14-17页 |
| 1.3.1 脑科学理论 | 第14-15页 |
| 1.3.2 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 1.3.3 图式理论 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 文献法 | 第17页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第17页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.4.4 实验研究法 | 第17-19页 |
| 2 国内外研究现状 | 第19-25页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第19页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第19-25页 |
| 3 农村初中学生生物学学习现状的调查过程、结果及分析 | 第25-31页 |
| 3.1 调查对象 | 第25页 |
| 3.2 调查时间 | 第25页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第25-30页 |
| 3.3.1 学生对生物学学习兴趣的调查结果及分析 | 第25-27页 |
| 3.3.2 学生对生物学认识程度的调查结果及分析 | 第27-28页 |
| 3.3.3 学生的生物学学习策略的调查结果及分析 | 第28-30页 |
| 3.4 调查结论 | 第30-31页 |
| 4 思维导图在初中生物学教学中的实验研究过程、结果及分析 | 第31-73页 |
| 4.1 研究对象 | 第31页 |
| 4.2 研究时间 | 第31页 |
| 4.3 研究内容 | 第31-32页 |
| 4.3.1 探讨思维导图对学生生物学学习兴趣的影响 | 第31-32页 |
| 4.3.2 探讨思维导图对学生创新思维能力的影响 | 第32页 |
| 4.3.3 探讨思维导图对学生生物学学习成绩的影响 | 第32页 |
| 4.4 研究过程 | 第32-57页 |
| 4.4.1 实验前测 | 第32-33页 |
| 4.4.2 具体实验过程 | 第33-57页 |
| 4.4.3 实验中测 | 第57页 |
| 4.4.4 实验后测 | 第57页 |
| 4.5 研究结果及分析 | 第57-73页 |
| 4.5.1 实验班与对照班学生的实验前测结果及分析 | 第57-62页 |
| 4.5.2 实验班与对照班学生的实验中测结果及分析 | 第62-63页 |
| 4.5.3 实验班与对照班学生的实验后测结果及分析 | 第63-66页 |
| 4.5.4 实验班与对照班学生的前后测结果及分析 | 第66-73页 |
| 5 思维导图在初中生物学教学中的访谈过程、结果及分析 | 第73-85页 |
| 5.1 访谈对象 | 第73页 |
| 5.2 访谈时间 | 第73页 |
| 5.3 访谈结果及分析 | 第73-85页 |
| 6 结论与建议 | 第85-87页 |
| 6.1 研究结论 | 第85-86页 |
| 6.2 建议 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-89页 |
| 附录A | 第89-91页 |
| 附录B | 第91-93页 |
| 附录C | 第93-95页 |
| 附录D | 第95-99页 |
| 附录E | 第99-103页 |
| 附录F | 第103-107页 |
| 附录G | 第107-111页 |
| 在学期间的研究成果 | 第111-113页 |
| 致谢 | 第113页 |
