| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| (一)研究背景 | 第8页 |
| (二)概念界定 | 第8-9页 |
| (三)研究意义 | 第9-10页 |
| (四)文献综述 | 第10-14页 |
| (五)研究方法 | 第14-16页 |
| 一、农村小学语文作业序列化设计的理论依据 | 第16-20页 |
| (一)建构主义理论 | 第16页 |
| 1.建构主义理论 | 第16页 |
| 2.建构主义理论对作业设计的指导意义 | 第16页 |
| (二)“最近发展区”理论 | 第16-17页 |
| 1.维果斯基的“最近发展区”理论 | 第16页 |
| 2.“最近发展区”理论对作业设计的指导意义 | 第16-17页 |
| (三)学习策略理论 | 第17-18页 |
| 1.迈克尔的学习策略理论 | 第17页 |
| 2.学习策略理论对作业设计的指导意义 | 第17-18页 |
| (四)“3E”理论和成分显示理论 | 第18-19页 |
| 1.“3E”理论和成分显示理论 | 第18页 |
| 2.“3E”理论和成分显示理论对作业设计的指导意义 | 第18-19页 |
| (五)现代课程理论 | 第19-20页 |
| 1.现代课程理论 | 第19页 |
| 2.现代课程理论对作业设计的指导意义 | 第19-20页 |
| 二、Q市S区农村小学语文作业设计现状调查研究 | 第20-32页 |
| (一)调查方案 | 第20-21页 |
| 1.调查问卷编制的依据 | 第20页 |
| 2.调查对象的选择 | 第20-21页 |
| 3.调查问卷设计的结构与思路 | 第21页 |
| 4.调查问卷的回收情况 | 第21页 |
| (二)农村小学语文作业问题调查问卷的数据分析 | 第21-29页 |
| 1.对学生调查问卷的数据分析 | 第21-24页 |
| 2.对教师调查问卷的数据分析 | 第24-27页 |
| 3.对家长调查问卷的数据分析 | 第27-29页 |
| (三)农村小学语文作业问题的成因分析 | 第29-32页 |
| 1.农村小学现状分析 | 第29-30页 |
| 2.农村小学语文作业问题成因 | 第30-32页 |
| 三、农村小学语文作业序列化设计的实践探索 | 第32-52页 |
| (一)农村小学语文作业序列化设计基本原则 | 第32-33页 |
| 1.系统性原则 | 第32页 |
| 2.差异性原则 | 第32页 |
| 3.开放性原则 | 第32页 |
| 4.发展性原则 | 第32-33页 |
| 5.自主性原则 | 第33页 |
| (二)语文作业时间序列化设计——“三维”作业单 | 第33-42页 |
| 1.课前——预习单 | 第33-35页 |
| 2.课中——拓展单 | 第35-39页 |
| 3.课后——自主单 | 第39-42页 |
| (三)语文作业内容序列化设计 | 第42-49页 |
| 1.把握一条“纵线”。 | 第42-48页 |
| 2.把握一条“横线” | 第48-49页 |
| (四)语文作业评价序列化设计 | 第49-52页 |
| 1.评价方式 | 第49-50页 |
| 2.评价标准 | 第50页 |
| 3.评价主体 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| (一)研究成果 | 第52页 |
| (二)研究不足及反思 | 第52页 |
| (三)研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 后记 | 第61页 |