| 中文摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8页 |
| 一、问题的提出 | 第9-13页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究的目的及意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究的目的 | 第10页 |
| 2. 研究的意义 | 第10-11页 |
| （三）核心概念的界定 | 第11-12页 |
| 1. 数学作业 | 第11-12页 |
| 2. 优化设计 | 第12页 |
| （四）研究的主要问题 | 第12-13页 |
| 二、相关文献综述 | 第13-24页 |
| （一）作业的功能与类型的研究 | 第13-15页 |
| （二）数学作业量与内容的研究 | 第15-17页 |
| （三）数学作业的深度与有效性的研究 | 第17-19页 |
| （四）数学作业设计原则的研究 | 第19-20页 |
| （五）数学作业的批改与评价的研究 | 第20-24页 |
| 三、研究的过程与方法 | 第24-27页 |
| （一）研究的过程 | 第24-25页 |
| （二）研究的方法 | 第25-27页 |
| 1. 文献分析法 | 第25页 |
| 2. 问卷调查法 | 第25-26页 |
| 3. 访谈法 | 第26-27页 |
| 四、农村初中生数学作业现状调查结果的统计与分析 | 第27-34页 |
| （一）学生和教师对数学作业的目的与功能认识不够，作业观念陈旧 | 第27-28页 |
| （二）学生课业负担较重，作业完成情况不容乐观 | 第28-29页 |
| （三）数学作业资源的利用率不高，作业类型单一 | 第29-31页 |
| （四）数学作业的深度缺乏针对性，学生是忠实的作业执行者 | 第31-32页 |
| （五）家庭因素对数学作业的影响不容忽视 | 第32页 |
| （六）数学作业的批改方法陈旧，评价方式单一 | 第32-34页 |
| 五、农村初中数学作业优化设计的策略 | 第34-47页 |
| （一）理论依据 | 第34-35页 |
| （二）农村初中数学作业优化设计的策略 | 第35-47页 |
| 1. 作业内容的优化策略 | 第35-39页 |
| 2. 作业类型的优化策略 | 第39-42页 |
| 3. 作业量的优化策略 | 第42-44页 |
| 4. 作业资源的充分利用策略 | 第44-45页 |
| 5. 作业的批改与评价策略 | 第45-47页 |
| 六、农村初中数学作业优化设计的实效性研究 | 第47-53页 |
| （一）农村初中生数学学习兴趣得到了不同程度的提高 | 第47-48页 |
| （二）农村初中生数学学习方式得到了不同程度的转变 | 第48-49页 |
| （三）农村初中生数学学习负担不同程度地有所减轻 | 第49-51页 |
| （四）农村初中生数学学习成绩不同程度地有所提高 | 第51-53页 |
| 七、结论与思考 | 第53-56页 |
| （一）研究的结论 | 第53-54页 |
| （二）对研究的思考 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录Ⅰ 初中数学作业现状调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录Ⅱ 初中数学作业现状教师访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |