| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 二、国内外研究述评 | 第11-18页 |
| 三、研究思路和方法 | 第18-20页 |
| 四、创新之处 | 第20-21页 |
| 第一章 思想政治学科核心素养相关概念厘定 | 第21-31页 |
| 第一节 思想政治学科核心素养相关概念厘定 | 第21-22页 |
| 一、核心素养 | 第21页 |
| 二、学科核心素养 | 第21-22页 |
| 三、思想政治学科核心素养 | 第22页 |
| 第二节 思想政治学科核心素养的基本构成与主要特征 | 第22-28页 |
| 一、思想政治学科核心素养的基本构成 | 第22-26页 |
| 二、思想政治学科核心素养主要特性 | 第26-28页 |
| 第三节 思想政治学科核心素养培育主要理论依据 | 第28-31页 |
| 一、马克思的全面生活理论—核心素养培育的理论基础 | 第28页 |
| 二、建构主义理论—培育核心素养的教学实践要求 | 第28-29页 |
| 三、思想政治学科学业标准—核心素养培育基本原则 | 第29-30页 |
| 四、思想政治教育方法理论—核心素养培育的方法指引 | 第30-31页 |
| 第二章 思想政治学科核心素养培育的价值分析 | 第31-34页 |
| 一、树立高中生对学科知识的政治认同取向 | 第31页 |
| 二、培育高中生对社会生活的思辨求实精神 | 第31-32页 |
| 三、增强高中生依法依规解决问题的能力 | 第32页 |
| 四、提升高中生参与社会事务管理的素质 | 第32-34页 |
| 第三章 思想政治学科核心素养培育的现状及原因分析 | 第34-44页 |
| 第一节 调查问卷设计与实施 | 第34-35页 |
| 一、调查对象 | 第34页 |
| 二、问卷设计 | 第34页 |
| 三、问卷实施 | 第34-35页 |
| 第二节 思想政治学科核心素养培育存在主要问题及原因 | 第35-44页 |
| 一、教材结构和课程体系建构相对缺乏学科核心素养内容 | 第35-36页 |
| 二、教学理念与教学方法误区制约学生核心素养形成 | 第36-38页 |
| 三、教学评价缺乏有效性限制了学科核心素养提升 | 第38页 |
| 四、高中生知识与经验不足弱化学科核心素养践行 | 第38-42页 |
| 五、学校物质文化和规章制度缺失影响学科核心素养培育 | 第42-44页 |
| 第四章 思想政治学科核心素养的培育策略 | 第44-55页 |
| 第一节 全面落实最新的普通高中思想政治课程标准 | 第44-45页 |
| 一、基于核心素养重构思想政治学科教材编写结构 | 第44-45页 |
| 二、基于学科核心素养全面落实思想政治新课程体系要求 | 第45页 |
| 第二节 充分发挥教师在增强学生学科核心素养中的作用 | 第45-47页 |
| 一、树立与学科核心素养相协调的教学理念 | 第45-46页 |
| 二、探索与学科核心素养相适宜的教学方法 | 第46页 |
| 三、参加与学科核心素养相关联的专业化培训 | 第46-47页 |
| 四、推广与学科核心素养相契合的教改成果 | 第47页 |
| 第三节 积极完善学科核心素养培育的评价方式 | 第47-49页 |
| 一、完善听课评课制度改进课堂评价 | 第47-48页 |
| 二、构建学业质量标准评价机制 | 第48页 |
| 三、遵循“绿色指标”评价理念 | 第48-49页 |
| 第四节 科学探索高中生通过学习策略形成学科核心素养 | 第49-52页 |
| 一、重视时事政治探究策略对政治认同素养的提升 | 第49-50页 |
| 二、注重问题质疑策略对科学精神素养的强化 | 第50-51页 |
| 三、关注监控策略对法治意识素养的塑造 | 第51页 |
| 四、侧重环境设置策略对公共参与素养建构 | 第51-52页 |
| 第五节 有效优化学科核心素养培育的学校管理策略 | 第52-55页 |
| 一、学校发展策略中落实“活动型学科课程” | 第52-53页 |
| 二、学校制度策略中发展提升学生文化参与 | 第53页 |
| 三、学校资源开发策略中拓展第二课堂 | 第53-54页 |
| 四、学校网络服务策略中优化素养环境 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
