| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第12-15页 |
| 2 相关理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 基本概念的界定 | 第15页 |
| 2.2 认知主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.3 构建主义理论 | 第16-17页 |
| 2.4 最近发展区理论 | 第17-19页 |
| 3 初中和高中生物教学内容相关比较分析 | 第19-35页 |
| 3.1 初高中学生特点 | 第19-22页 |
| 3.1.1 初高中学生学习特点的比较 | 第20-21页 |
| 3.1.2 初高中学生心理特点的比较 | 第21-22页 |
| 3.2 初中与高中生物教师特点 | 第22-26页 |
| 3.2.1 初中生物教师特点 | 第22-24页 |
| 3.2.2 高中生物教师特点 | 第24-26页 |
| 3.3 初高中生物课程衔接比较 | 第26-29页 |
| 3.3.1 课程性质的衔接 | 第26-27页 |
| 3.3.2 课程理念的衔接 | 第27-28页 |
| 3.3.3 课程目标的衔接 | 第28-29页 |
| 3.4 初高中生物教材的比较(以人教版必修一分子与细胞为例) | 第29-35页 |
| 3.4.1 教材编写体例上的衔接 | 第29-30页 |
| 3.4.2 教材内容选择上的衔接 | 第30-32页 |
| 3.4.3 初高中教材内容组织上的衔接 | 第32-35页 |
| 4 《分子与细胞》模块与初中生物教材衔接案例分析 | 第35-51页 |
| 4.1 案例一：“能量之源-光与光合作用”与“光合作用吸收二氧化碳释放氧气” | 第35-39页 |
| 4.2 案例二：“ATP的主要来源-细胞呼吸”与“绿色植物的呼吸作用” | 第39-43页 |
| 4.3 案例三：“组成细胞的分子”与“食物中的营养物质” | 第43-47页 |
| 4.4 案例四：“细胞的增殖和分化”与“细胞通过分裂产生新细胞” | 第47-51页 |
| 5 结论与不足 | 第51-55页 |
| 5.1 结论 | 第51-54页 |
| 5.2 不足之处与建议 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录A 学生问卷调查 | 第57-59页 |
| 附录B 教师问卷调查 | 第59-61页 |
| 附录C 生物教师的访谈提纲 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
