| 摘要 | 第9-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 1 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13-14页 |
| 1.1.1 现实需求 | 第13页 |
| 1.1.2 研究需求 | 第13-14页 |
| 1.1.3 改革需求 | 第14页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第15页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第15-19页 |
| 1.3.1 研究生教育育人现状研究 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究生培养模式研究 | 第16-17页 |
| 1.3.3 育人规律理论研究 | 第17-18页 |
| 1.3.4 研究生教育相关规律的研究 | 第18页 |
| 1.3.5 国内外研究评价 | 第18-19页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 2 相关概念界定与研究理论基础 | 第20-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 研究生 | 第20-21页 |
| 2.1.2 育人与教育育人 | 第21-22页 |
| 2.1.3 育人规律与研究生教育育人规律 | 第22页 |
| 2.2 研究理论基础 | 第22-26页 |
| 2.2.1 研究生教育理论 | 第22-24页 |
| 2.2.2 人的全面发展理论 | 第24页 |
| 2.2.3 研究生心理发展理论 | 第24-26页 |
| 3 我国研究生教育育人的经验研究 | 第26-38页 |
| 3.1 我国研究生教育的发展脉络 | 第26-29页 |
| 3.1.1 研究生教育的探索期——模仿与借鉴 | 第26-27页 |
| 3.1.2 研究生教育的稳定期——学习与独立 | 第27-28页 |
| 3.1.3 研究生教育的转型期——多元与创新 | 第28-29页 |
| 3.2 我国研究生教育育人的现状 | 第29-31页 |
| 3.2.1 研究生教育育人数量大幅提升 | 第29-30页 |
| 3.2.2 研究生教育育人质量明显提高 | 第30-31页 |
| 3.2.3 研究生教育育人制度趋于完善 | 第31页 |
| 3.3 我国研究生教育育人的主要经验 | 第31-34页 |
| 3.3.1 研究生教育育人理念日益丰富 | 第31-32页 |
| 3.3.2 多元化人才培养类型适应社会经济发展 | 第32页 |
| 3.3.3 研究生导师队伍建设不断加强 | 第32-33页 |
| 3.3.4 实行分类培养的育人模式 | 第33页 |
| 3.3.5 研究生教育质量评估日益完善 | 第33-34页 |
| 3.4 案例研究——北京大学的研究生教育育人的具体做法 | 第34-38页 |
| 3.4.1 育人的理念方面 | 第34页 |
| 3.4.2 育人的队伍方面 | 第34-35页 |
| 3.4.3 育人的实施方面 | 第35-36页 |
| 3.4.4 育人的制度方面 | 第36-38页 |
| 4 美国研究教育育人的经验分析 | 第38-49页 |
| 4.1 美国研究生教育的发展脉络 | 第38-41页 |
| 4.1.1 研究生教育的萌芽阶段——效仿与探索 | 第38-39页 |
| 4.1.2 研究生教育的形成阶段——学习与实践 | 第39页 |
| 4.1.3 研究生教育的蓬勃发展阶段——多样与灵活 | 第39-40页 |
| 4.1.4 研究生教育的改革阶段——转型与创新 | 第40-41页 |
| 4.2 美国研究生教育育人的现状 | 第41-43页 |
| 4.2.1 研究生教育育人机构的多样化 | 第41-42页 |
| 4.2.2 研究生教育育人规模稳步增长 | 第42页 |
| 4.2.3 研究生教育育人质量不断提高 | 第42-43页 |
| 4.3 美国研究生教育育人的主要经验 | 第43-45页 |
| 4.3.1 育人目标凸显多元化 | 第43页 |
| 4.3.2 注重育人过程管理 | 第43-44页 |
| 4.3.3 课程设置注重灵活化 | 第44页 |
| 4.3.4 质量管理坚持严格化 | 第44-45页 |
| 4.4 案例研究——约翰·霍普金斯大学的研究生教育育人的具体做法 | 第45-49页 |
| 4.4.1 育人的理念方面 | 第45-46页 |
| 4.4.2 育人的队伍方面 | 第46-47页 |
| 4.4.3 育人的实施方面 | 第47页 |
| 4.4.4 育人的制度方面 | 第47-49页 |
| 5 研究生教育育人规律分析 | 第49-54页 |
| 5.1 关于育人理念更新的规律 | 第49-50页 |
| 5.2 关于育人目标定位的规律 | 第50页 |
| 5.3 关于育人师资建设的规律 | 第50-51页 |
| 5.4 关于育人方案实施的规律 | 第51-52页 |
| 5.5 关于育人制度完善的规律 | 第52页 |
| 5.6 关于育人评价确立的规律 | 第52-54页 |
| 6 我国研究生培养创新的对策建议 | 第54-58页 |
| 6.1 更新研究生教育育人理念,优化育人体系 | 第54页 |
| 6.2 准确定位研究生教育育人目标,量身制定育人方案 | 第54-55页 |
| 6.3 加强师资队伍建设,增进导师有效指导 | 第55-56页 |
| 6.4 优化研究生课程设置,突出创新能力的提高 | 第56页 |
| 6.5 完善研究生教育育人制度,加强过程性管理 | 第56-57页 |
| 6.6 结果与过程并重,构建多元化的评价体系 | 第57-58页 |
| 7 结语 | 第58-60页 |
| 7.1 研究的主要结论 | 第58页 |
| 7.2 研究的主要创新 | 第58-59页 |
| 7.3 研究不足及展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 A 硕士期间参加的学术活动及获奖情况 | 第64-65页 |
| 附录 B 硕士期间发表文章及参与课题情况 | 第65-66页 |
| 附 B1 发表论文情况 | 第65页 |
| 附 B2 参与课题研究情况 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
