| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一 研究缘起 | 第9-10页 |
| (一) 写作教学的重要性 | 第9页 |
| (二) 语文课程改革的需要 | 第9-10页 |
| (三) 写作教学理论的缺失 | 第10页 |
| 二 研究意义 | 第10页 |
| (一) 理论意义：丰富写作教学的理论 | 第10页 |
| (二) 实践意义：改进写作教与学 | 第10页 |
| 三 研究综述 | 第10-15页 |
| (一) 国内外关于支架式教学理论的研究 | 第11-12页 |
| (二) 国内外关于支架式教学理论应用于写作教学的研究 | 第12-15页 |
| (三) 国内外关于支架式教学理论及应用研究述评 | 第15页 |
| 四 研究内容与方法 | 第15-17页 |
| (一) 研究的主要内容 | 第15页 |
| (二) 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 第一章 支架式教学理论对写作教学的启示 | 第17-31页 |
| 一 支架式教学理论概述 | 第17-23页 |
| (一) 支架式教学理论基础 | 第17-19页 |
| (二) 支架式教学理论的主要内容 | 第19页 |
| (三) 支架式教学的种类与环节 | 第19-23页 |
| 二 支架式教学理论对写作教学的启示 | 第23-31页 |
| (一) 支架式教学理论对写作教学目标与要求的启示 | 第23-24页 |
| (二) 支架式教学理论对初中语文教材编写(写作部分) 的启示 | 第24-26页 |
| (三) 支架式教学理论对课堂写作教学的启示 | 第26-31页 |
| 第二章 支架式教学理论在初中写作教学中的实践探究 | 第31-41页 |
| 一 初中写作教学中的支架搭建 | 第31-33页 |
| (一) 基于学情的支架搭建 | 第31-32页 |
| (二) 整体把握课标和教材 | 第32-33页 |
| 二 初中写作教学中的情境创设 | 第33-35页 |
| (一) 设置真实情境,表达真情 | 第33-34页 |
| (二) 设置问题情境,以问促写 | 第34页 |
| (三) 设置任务情境,带动思考 | 第34-35页 |
| 三 初中写作教学中的独立探索 | 第35-37页 |
| (一) 以学生为主体 | 第36页 |
| (二) 教师辅助指导 | 第36-37页 |
| 四 初中写作教学中的协作学习 | 第37-39页 |
| (一) 相互提供写作素材 | 第37-38页 |
| (二) 相互做对方的读者 | 第38页 |
| (三) 相互批改共同进步 | 第38-39页 |
| 五 初中写作教学中的效果评价 | 第39-41页 |
| (一) 评价主体多样化 | 第39-40页 |
| (二) 评价方式灵活化 | 第40页 |
| (三) 评价内容丰富化 | 第40-41页 |
| 第三章 支架式教学理论应用于初中写作教学的案例评析 | 第41-57页 |
| 一 肖培东《寻找春天的踪迹》写作教学案例评析 | 第41-48页 |
| (一) 肖培东《寻找春天的踪迹》写作教学案例呈现 | 第41-44页 |
| (二) 肖培东《寻找春天的踪迹》写作教学评析 | 第44-48页 |
| 二 《触动心灵的人和事》写作教学案例评析 | 第48-57页 |
| (一) 《触动心灵的人和事》写作教学实录 | 第48-54页 |
| (二) 《触动心灵的人和事》写作教学评析 | 第54-57页 |
| 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 附件 | 第70页 |
