干部教育培训中红色资源利用的绩效研究--以大别山干部学院为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| （一）背景意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| 2. 实践意义 | 第9-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-11页 |
| 1. 国外研究 | 第10页 |
| 2. 国内研究 | 第10-11页 |
| （三）研究工具 | 第11-14页 |
| 1. 理论工具 | 第11-13页 |
| 2. 方法工具 | 第13-14页 |
| （四）主要研究内容和创新点 | 第14-16页 |
| 1. 主要研究内容 | 第14-15页 |
| 2. 创新点 | 第15-16页 |
| 二、干部教育培训中红色资源利用现状分析 | 第16-23页 |
| （一）红色资源的内涵 | 第16页 |
| （二）干部教育培训与红色资源的辩证关系 | 第16-17页 |
| （三）红色资源在干部教育培训中的转化方式 | 第17-18页 |
| 1. 红色教育基地 | 第17页 |
| 2. 红色教学环境 | 第17页 |
| 3. 红色教学课程 | 第17页 |
| 4. 红色教材课件 | 第17-18页 |
| （四）红色资源在干部教育培训中的利用现状 | 第18-21页 |
| 1. 河南省红色资源的利用现状 | 第18-19页 |
| 2. 大别山干部学院红色资源的利用现状 | 第19-21页 |
| （五）干部教育培训中红色资源利用存在的问题 | 第21-22页 |
| 1. 红色教育基地建设布局不合理 | 第21页 |
| 2. 红色教育培训质量有待提升 | 第21页 |
| 3. 红色教育的针对性和长效性需进一步加强 | 第21-22页 |
| （六）本章小结 | 第22-23页 |
| 三、红色资源利用绩效评估体系构建 | 第23-38页 |
| （一）红色资源利用绩效评估模型构建 | 第23-31页 |
| 1. 评估原则 | 第23页 |
| 2. 评估要素 | 第23-25页 |
| 3. 评估指标的定性分析 | 第25-28页 |
| 4. 评估指标的定量分析 | 第28-31页 |
| 5. 红色资源利用绩效评估模型 | 第31页 |
| （二）大别山干部学院红色资源利用绩效评估实证分析 | 第31-36页 |
| 1. 指标权重分配 | 第31-33页 |
| 2. 各评估主体评分 | 第33-34页 |
| 3. 评估结果计算 | 第34-36页 |
| （三）红色资源利用绩效评估模型的辩证分析 | 第36-37页 |
| （四）本章小结 | 第37-38页 |
| 四、提升红色资源利用绩效评估的对策建议 | 第38-43页 |
| （一）以制度建设为核心，抓实抓好评估的顶层设计 | 第38-39页 |
| 1. 加强制度规范 | 第38页 |
| 2. 注重评估导向 | 第38-39页 |
| （二）以组织联动为关键，建立健全评估的推进体系 | 第39-40页 |
| 1. 建立一个多方联动的组织体系 | 第39页 |
| 2. 建立一个开放多元的监督体系 | 第39-40页 |
| 3. 建立一个特色突出的共建体系 | 第40页 |
| （三）以理论模型为载体，切实推动评估的运行管理 | 第40-41页 |
| 1. 指标衡量方面 | 第40页 |
| 2. 程序把握方面 | 第40-41页 |
| 3. 方法选择方面 | 第41页 |
| （四）以考评机制为保障，不断激发评估的内生动力 | 第41-42页 |
| 1. 网络共享机制 | 第41页 |
| 2. 长效评估机制 | 第41页 |
| 3. 激励约束机制 | 第41页 |
| 4. 分级分类机制 | 第41-42页 |
| （五）以基地建设为根本，努力探索评估的实践方向 | 第42-43页 |
| 1. 大力提升办学能力 | 第42页 |
| 2. 不断优化课程设置 | 第42页 |
| 3. 科学控制经费投入 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 个人简历 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
