中学生物学教学中践行人格教育的研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究的现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 关于人格教育的研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 关于中学生需要和人格关系的研究 | 第12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 人格教育有利于学生的全面发展 | 第13页 |
| 1.3.2 人格教育有利于家庭的和谐稳定 | 第13-14页 |
| 1.3.3 人格教育有利于现在社会的发展 | 第14页 |
| 1.4 研究的方法 | 第14-16页 |
| 2 人格教育的相关概念 | 第16-20页 |
| 2.1 人格 | 第16-17页 |
| 2.2 健康人格 | 第17页 |
| 2.3 人格教育 | 第17-20页 |
| 3 中学生的需要和人格的关系 | 第20-26页 |
| 3.1 需要 | 第20-21页 |
| 3.2 中学生的需要 | 第21-23页 |
| 3.3 中学生的需要和人格的关系 | 第23-26页 |
| 3.3.1 中学生的物质需要和人格的形成 | 第23页 |
| 3.3.2 中学生自我认知的需要和人格的形成 | 第23-24页 |
| 3.3.3 中学生交友的需要和人格的形成 | 第24页 |
| 3.3.4 中学生自尊的需要和人格的形成 | 第24-25页 |
| 3.3.5 中学生关爱的需要和人格的形成 | 第25-26页 |
| 4 在中学生物教学中践行人格教育的方法 | 第26-36页 |
| 4.1 生物科学史中的人格教育 | 第26-29页 |
| 4.1.1 探索历程--形成意志型人格 | 第26-28页 |
| 4.1.2 看淡得失--形成坦然型人格 | 第28页 |
| 4.1.3 追求自我--形成独立型人格 | 第28-29页 |
| 4.2 实验教学中的人格教育 | 第29-32页 |
| 4.2.1 不断思考--形成探索型人格 | 第30页 |
| 4.2.2 合作学习--形成容纳型人格 | 第30-31页 |
| 4.2.3 发散思维--形成创新型人格 | 第31-32页 |
| 4.3 生物实践中的人格教育 | 第32-36页 |
| 4.3.1 感受自然--形成审美型人格 | 第32-33页 |
| 4.3.2 重视情感--形成关爱型人格 | 第33-36页 |
| 5 生物教学中践行人格教育的教学案例 | 第36-42页 |
| 5.1 教学思路 | 第36页 |
| 5.2 课前准备 | 第36-37页 |
| 5.3 教学过程 | 第37-41页 |
| 5.4 教学评价 | 第41-42页 |
| 6 中学生物教学中践行人格教育的建议 | 第42-44页 |
| 6.1 人格教育要重视学生的需要 | 第42页 |
| 6.2 人格教育要重视生物教师的人格魅力的作用 | 第42-43页 |
| 6.3 优化现行的生物教学方式 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录：关于中学生需要的调查 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
