| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| （一）研究意义 | 第10页 |
| （二）研究现状 | 第10-11页 |
| （三）研究思路与方法 | 第11-14页 |
| 1.本文的研究思路 | 第11页 |
| 2.本文的研究方法 | 第11-14页 |
| 一 高中政治课增设“社会生活”模块的必要性 | 第14-20页 |
| （一）适应现代化建设总体布局的发展更新课程体系 | 第14-15页 |
| （二）还高中政治课堂以生活本色 | 第15-16页 |
| （三）增强高中生社会实践理念和社会生活能力 | 第16-17页 |
| （四）有助于全面加强党的路线、方针、政策教育 | 第17-18页 |
| （五）有助于高中政治课程体系的完善 | 第18页 |
| （六）有助于践行高中政治课生活化教育理念 | 第18-20页 |
| 二 高中政治课“社会生活”模块建构的依据 | 第20-26页 |
| （一）理论依据：唯物史观的生活观 | 第20-21页 |
| 1.社会形态学说 | 第20-21页 |
| 2.社会基本矛盾 | 第21页 |
| 3.社会发展规律 | 第21页 |
| （二）政策依据 | 第21-23页 |
| 1.党的文件关于“社会建设”的论述 | 第21-22页 |
| 2.教育法规关于“生活化教育”的阐述 | 第22页 |
| 3.公民道德建设 | 第22-23页 |
| （三）现实依据 | 第23-26页 |
| 1.开展素质教育的需要 | 第23页 |
| 2.促进学生全面健康成长 | 第23-24页 |
| 3.开展生活化教育的要求 | 第24-26页 |
| 三 高中政治课社会生活模块建构设计 | 第26-32页 |
| （一）基本目标与总体框架 | 第26-27页 |
| 1.基本目标 | 第26-27页 |
| 2.总体框架 | 第27页 |
| （二）社会生活模块设计 | 第27-28页 |
| （三）内容标准 | 第28-32页 |
| 1.社会主体 | 第28页 |
| 2.社会交往 | 第28-29页 |
| 3.社会规范 | 第29-30页 |
| 4.建构和谐社会 | 第30-32页 |
| 四 高中政治课“生活模块”实施建议 | 第32-40页 |
| （一）正确处理“社会生活”模块与原有四个模块的关系 | 第32-35页 |
| 1.社会生活模块与经济生活模块的关系 | 第32-33页 |
| 2.社会生活模块与政治生活模块的关系 | 第33页 |
| 3.社会生活模块与文化生活模块的关系 | 第33-34页 |
| 4.社会生活模块与哲学模块的关系 | 第34-35页 |
| （二）联系社会生活实际，积极开展主题性教学 | 第35-37页 |
| 1.开展插入“情景式”讨论授课 | 第35-36页 |
| 2.开展户外教学 | 第36-37页 |
| 3.开展学生与家长共同学习活动 | 第37页 |
| 4.针对学生开展政治说课比赛 | 第37页 |
| （三）鼓励学生走向社会，参加各种社会实践活动 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |