| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 一、选题背景及研究意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-15页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第15-16页 |
| 四、创新和不足之处 | 第16-18页 |
| 第一章 构建高三思想政治课和谐型师生关系的理论分析 | 第18-34页 |
| 1.1 师生关系的内涵及类型 | 第18-22页 |
| 1.1.1 师生关系的内涵 | 第18-20页 |
| 1.1.2 师生关系的类型 | 第20-22页 |
| 1.2 高三思想政治课的特点 | 第22-24页 |
| 1.2.1 教学目标的多维度性 | 第22页 |
| 1.2.2 教学内容概念性强、抽象度高、涉及面广 | 第22-23页 |
| 1.2.3 教学对象的特殊性 | 第23-24页 |
| 1.3 不同类型师生关系对高三思想政治课教学的影响解析 | 第24-27页 |
| 1.3.1 亲密和谐型师生关系对高三思想政治课教学的影响 | 第24-25页 |
| 1.3.2 疏远冷漠型师生关系对高三思想政治课教学的影响 | 第25-26页 |
| 1.3.3 矛盾冲突型师生关系对高三思想政治课教学的影响 | 第26-27页 |
| 1.4 构建高三思想政治课和谐型师生关系的理论基础和实践意义 | 第27-34页 |
| 1.4.1 高三思想政治课和谐型师生关系的特点 | 第28页 |
| 1.4.2 构建高三思想政治课和谐型师生关系的理论基础 | 第28-30页 |
| 1.4.3 构建高三思想政治课和谐型师生关系的实践意义 | 第30-34页 |
| 第二章 高三思想政治课师生关系和谐状况的调查分析 | 第34-44页 |
| 2.1 调查设计 | 第34-35页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第34页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第34页 |
| 2.1.3 调查方法及实施过程 | 第34-35页 |
| 2.2 调查结果 | 第35-44页 |
| 2.2.1 高三思想政治课师生关系趋于和谐的具体表现 | 第36-37页 |
| 2.2.2 高三思想政治课师生关系不和谐的具体表现 | 第37-44页 |
| 第三章 导致高三思想政治课师生关系不和谐的原因分析 | 第44-52页 |
| 3.1 高三思想政治课教师因素 | 第44-46页 |
| 3.1.1 教育教学理念不科学 | 第44-45页 |
| 3.1.2 教育教学能力有待提高 | 第45页 |
| 3.1.3 对学生缺乏了解、理解和尊重 | 第45-46页 |
| 3.2 高三学生因素 | 第46-48页 |
| 3.2.1 对思想政治课教师的信任度有所下降 | 第46-47页 |
| 3.2.2 学生的情感需要得不到满足 | 第47页 |
| 3.2.3 学生的气质类型各异 | 第47-48页 |
| 3.3 外部环境因素 | 第48-52页 |
| 3.3.1 学校重视和追求高考升学率 | 第48-49页 |
| 3.3.2 家长对思想政治课有成见,对学生的引导不科学 | 第49页 |
| 3.3.3 市场经济体制的冲击 | 第49-52页 |
| 第四章 构建高三思想政治课和谐型师生关系的策略 | 第52-60页 |
| 4.1 高三思想政治课教师要加强自身建设,提高综合素质 | 第52-55页 |
| 4.1.1 树立科学的教育教学理念 | 第52-53页 |
| 4.1.2 提高教育教学能力,提升人格魅力 | 第53-54页 |
| 4.1.3 了解、理解和关爱学生 | 第54-55页 |
| 4.2 高三学生要增强主体意识,积极参与和谐型师生关系的构建 | 第55-57页 |
| 4.2.1 主动与思想政治课教师沟通交流 | 第55-56页 |
| 4.2.2 尊重和理解思想政治课教师 | 第56页 |
| 4.2.3 增强自制力,学会管理自己的情绪 | 第56-57页 |
| 4.3 统筹发挥学校、家庭、社会的教育力量 | 第57-60页 |
| 4.3.1 学校要转变办学理念,改革评价制度 | 第57页 |
| 4.3.2 家长要转变对思想政治课的态度,科学地引导学生 | 第57页 |
| 4.3.3 大力弘扬主旋律,营造良好的社会环境 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
