| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究缘由 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-14页 |
| 1.2.1 创客教育在科技馆、教育学等视域之下的研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 科技馆与创客教育结合的可行性探讨 | 第12-13页 |
| 1.2.3 科技馆开展创客教育的策略研究 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 1.4 研究意义 | 第16-18页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第16页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第16-18页 |
| 2 创客教育的内涵 | 第18-22页 |
| 2.1 创客教育的概念、特点及发展 | 第18-19页 |
| 2.2 创客教育的理论背景支持 | 第19-20页 |
| 2.3 创客教育的意义 | 第20-22页 |
| 3 科技馆开展创客教育的基本问题研究 | 第22-30页 |
| 3.1 科技馆的发展与特点 | 第22-24页 |
| 3.2 科技馆与创客教育结合的必要性和可行性分析 | 第24-26页 |
| 3.2.1 必要性 | 第24-25页 |
| 3.2.2 可行性 | 第25-26页 |
| 3.3 科技馆创客教育与其他教育活动之比较分析 | 第26-30页 |
| 4 国内科技馆开展创客教育的现状分析 | 第30-48页 |
| 4.1 分类模式与活动模式分析 | 第30-38页 |
| 4.2 学习模式与教育模式分析 | 第38-40页 |
| 4.3 评量过程分析 | 第40-41页 |
| 4.4 发展态势研究 | 第41-42页 |
| 4.5 存在的问题及原因分析 | 第42-48页 |
| 4.5.1 活动形式单一 | 第43页 |
| 4.5.2 山寨化问题严重 | 第43-44页 |
| 4.5.3 活动开展偏离预定轨道 | 第44-45页 |
| 4.5.4 缺乏完善的评价机制 | 第45-46页 |
| 4.5.5 开展理念存在问题 | 第46-48页 |
| 5 国内科技馆开展创客教育的对策研究 | 第48-68页 |
| 5.1 科技馆创客教育开展的原则 | 第48-52页 |
| 5.1.1 分众化原则 | 第48-49页 |
| 5.1.2 真实性学习原则 | 第49-50页 |
| 5.1.3 协作性原则 | 第50-51页 |
| 5.1.4 主体性原则 | 第51-52页 |
| 5.2 科技馆创客教育的开展路径 | 第52-62页 |
| 5.2.1 活动前——课程开发阶段 | 第52-55页 |
| 5.2.2 活动中——操作阶段 | 第55-60页 |
| 5.2.3 活动后——评价总结阶段 | 第60-62页 |
| 5.3 科技馆创客教育开展的注意问题 | 第62-68页 |
| 5.3.1 师资培训问题 | 第62-65页 |
| 5.3.2 安全问题 | 第65-66页 |
| 5.3.3 借鉴与原创的问题 | 第66-68页 |
| 6 总结及反思 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 附录 | 第76-81页 |
| 作者简历 | 第81页 |