| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-15页 |
| （一）研究背景 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-14页 |
| 1.关于学习策略的内涵 | 第8-12页 |
| （1）学习策略的概念 | 第9-10页 |
| （2）中职生学习策略的结构分析 | 第10-11页 |
| （3）中职生理论与技能学习策略的关系 | 第11-12页 |
| 2.中职生学习策略的影响机制 | 第12-13页 |
| 3.经典研究对于探索中职生学习策略的启示和问题 | 第13-14页 |
| （三）本研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.本研究的目的 | 第14页 |
| 2.本研究的意义 | 第14-15页 |
| 二、中职学生学习策略的现状调查与数据分析 | 第15-26页 |
| （一）研究具体内容 | 第15页 |
| （二）研究对象与方法 | 第15页 |
| 1.研究对象 | 第15页 |
| 2.研究工具 | 第15页 |
| 3.数据统计 | 第15页 |
| （三）数据结果分析 | 第15-26页 |
| 1.调研对象基本情况 | 第15-16页 |
| 2.中职学生运用学习策略现状调查分析 | 第16-21页 |
| 3.中职学生运用学习策略对比分析 | 第21-22页 |
| 4.中职学生在理论和技能学习策略上存在的问题分析 | 第22-26页 |
| 三、中职学生学习策略提升的教育对策 | 第26-30页 |
| （一）以课程为抓手引导中职生转变学习观念：理论比经验更有用 | 第26-27页 |
| （二）转变教学模式：现代职业教学法中的沙龙形式设计 | 第27-28页 |
| （三）引入工具，提升时间管理策略运用能力 | 第28页 |
| （四）开展以实践内容为核心的团体辅导与素质拓展活动 | 第28页 |
| （五）引导学生出声思考，充分发挥中职生主动性 | 第28-29页 |
| （六）继续加强技能深加工策略的训练，突出中职生技能优势 | 第29-30页 |
| 四、本研究结论 | 第30-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 读研期间发表的论文 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
