| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-22页 |
| (一)选题缘由 | 第10-11页 |
| (二)文献综述 | 第11-19页 |
| (三)研究思路与方法 | 第19-21页 |
| (四)概念界定 | 第21-22页 |
| 一、学校文化与教师教育信念的内在关联 | 第22-26页 |
| (一)学校文化是教师教育信念生成的重要场域 | 第22-23页 |
| (二)教师教育信念是学校文化更新的必要条件 | 第23页 |
| (三)教师教育信念通过践行体现学校文化的特色 | 第23-24页 |
| (四)学校文化的理念与教师教育信念存在冲突 | 第24-26页 |
| 二、学校文化视域下教师教育信念的问题与文化归因 | 第26-36页 |
| (一)学校文化视域下中学教师教育信念存在的问题 | 第26-28页 |
| 1.教育观异化 | 第26-27页 |
| 2.学生主体缺场 | 第27-28页 |
| 3.教师角色失调 | 第28页 |
| (二)学校文化视域下中学教师教育信念问题的文化归因 | 第28-36页 |
| 1.学校文化倾向行政化 | 第29页 |
| 2.消极学校文化的影响 | 第29-31页 |
| 3.学校文化的传递存在问题 | 第31-33页 |
| 4.教师对学校文化缺少认同 | 第33-36页 |
| 三、基于学校文化的教师教育信念重建 | 第36-44页 |
| (一)把握更新和重构教育信念的方向 | 第36-39页 |
| 1.坚持人本价值取向,引领教育信念更新和重构的方向 | 第36-37页 |
| 2.鼓励多方主体参与,整合教育信念更新和重构的力量 | 第37-38页 |
| 3.营造多元文化氛围,丰富教育信念更新和重构的内容 | 第38-39页 |
| (二)破除更新和重构教育信念的阻碍 | 第39-41页 |
| 1.建设优质的学校文化 | 第39-40页 |
| 2.加强学校管理者与教师的相互合作 | 第40页 |
| 3.丰富学校文化的传递途径 | 第40-41页 |
| (三)提高更新和重构教育信念的主动性 | 第41-44页 |
| 1.包容学校文化的不完美 | 第41-42页 |
| 2.内化学校文化的精髓 | 第42页 |
| 3.提升教师自身素质 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第49-50页 |
