| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-18页 |
| (一)问题的提出与研究的目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.问题的提出 | 第10-11页 |
| 2.研究目的和意义 | 第11页 |
| (二)文献综述 | 第11-14页 |
| 1.关于家长委员会职能的实践研究 | 第11-13页 |
| 2.关于家长委员会职能有效发挥的理论研究 | 第13-14页 |
| (三)核心概念的界定 | 第14-15页 |
| 1.家长委员会 | 第14页 |
| 2.家长委员会职能 | 第14-15页 |
| (四)研究思路与方法 | 第15-18页 |
| 1.研究思路 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-18页 |
| 二、小学家长委员会职能履行偏差的问题表征 | 第18-31页 |
| (一)家长委员会参与学校管理工作形式化 | 第18-23页 |
| 1.家长委员会并未参与到学校决策的制定过程 | 第19-21页 |
| 2.家长委员会并未参与到学校工作计划的制定过程 | 第21-22页 |
| 3.家长委员对学校提出的建议和意见并未得到足够的重视 | 第22-23页 |
| (二)家长委员会参与教学工作边缘化 | 第23-28页 |
| 1.家长委员会未参与学校课程设置及教研活动 | 第23-26页 |
| 2.家长委员会工作大多为帮助学校准备教学工具,开展课外活动 | 第26-28页 |
| (三)家长委员会与学校沟通单向化 | 第28-31页 |
| 1.家长委员会没有及时反应家长需求 | 第28-29页 |
| 2.家长委员会成员根据实际情况优先独自解决问题 | 第29-31页 |
| 三、小学家长委员会职能履行偏差原因分析 | 第31-35页 |
| (一)教育行政部门方面 | 第31-32页 |
| 1.缺少健全的工作程序方面的制度 | 第31页 |
| 2.缺少健全的组织体系 | 第31-32页 |
| (二)学校方面的原因 | 第32-33页 |
| 1.学校对家长参与学校管理工作的正确性表示怀疑 | 第32-33页 |
| 2.教师对家长委员会的管理工作受到学校领导的限制 | 第33页 |
| (三)家长方面的原因 | 第33-35页 |
| 1.家长对于孩子教育问题存在认识偏差 | 第33-34页 |
| 2.家长对于参与学校工作缺乏主动性 | 第34-35页 |
| 四、纠正小学家长委员会职能履行偏差的对策 | 第35-40页 |
| (一)规范小学家长委员会制度体系,让制度成为家长委员会职能正确履行的有力根据 | 第35-36页 |
| 1.教育行政部门可以补充家长委员会职能的具体要求 | 第35页 |
| 2.教育行政部门可以将家长委员会建设的优良劣差纳入学校考核体系 | 第35页 |
| 3.教育行政部门可以赋予家长委员会参与学校决策的具体权利 | 第35-36页 |
| (二)提升家长对家长委员会的正确认识,树立家长正确的参与理念 | 第36-37页 |
| 1.家长应明确自己是学校教育不可获取的一员 | 第36页 |
| 2.家长应明确学校与自己平等的关系 | 第36-37页 |
| (三)提升学校对于家长委员会职能的正确认识,确保家长委员会的参与具有学校的支持 | 第37-38页 |
| 1.学校应认清家长是学校的伙伴而非下属 | 第37页 |
| 2.学校可以联系专业人员对家长委员会成员进行相关的知识技能培训 | 第37-38页 |
| (四)加强家长委员会的独立性,且利用互联网加强沟通的双向性 | 第38-40页 |
| 1.家长委员会可以通过人员的自主选举加强家长委员会的独立性 | 第38-39页 |
| 2.利用互联网加强双向沟通的前提下,应做好记录和及时的反馈工作 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| (一)家长调查问卷 | 第43-46页 |
| (二)班主任访谈提纲 | 第46-47页 |
| (三)家长访谈提纲 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
