| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究假设 | 第11-12页 |
| 1.5 技术路线图 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 心理健康双因素模型 | 第13-17页 |
| 2.1.1 心理健康双因素模型的提出 | 第13-14页 |
| 2.1.2 心理健康双因素模型理论概述 | 第14-15页 |
| 2.1.3 心理健康双因素模型在青少年中的研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2 接纳承诺疗法 | 第17-21页 |
| 2.2.1 接纳承诺疗法的提出 | 第17页 |
| 2.2.2 接纳承诺疗法的理论概述 | 第17-19页 |
| 2.2.3 接纳承诺疗法对青少年的研究现状 | 第19-21页 |
| 第3章 高中生心理健康与心理灵活性的现状调查 | 第21-32页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第21-23页 |
| 3.2.3 施测程序及数据处理 | 第23页 |
| 3.3 研究结果 | 第23-29页 |
| 3.3.1 高中生心理健康状况 | 第23-24页 |
| 3.3.2 高中生心理灵活性状况 | 第24-25页 |
| 3.3.3 不同心理健康状况高中生的心理灵活性特点 | 第25-27页 |
| 3.3.4 高中生心理健康与心理灵活性的回归分析 | 第27-29页 |
| 3.4 分析讨论 | 第29-32页 |
| 3.4.1 高中生心理健康现状分析 | 第29-30页 |
| 3.4.2 高中生心理灵活性现状分析 | 第30-31页 |
| 3.4.3 不同心理状况高中生心理灵活性特点分析 | 第31-32页 |
| 第4章 接纳承诺疗法对高中生心理健康水平的干预研究 | 第32-45页 |
| 4.1 研究目的 | 第32页 |
| 4.2 研究方法 | 第32-35页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第32页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第32-33页 |
| 4.2.3 团体辅导干预方案 | 第33-34页 |
| 4.2.4 实验场地及其他工具 | 第34页 |
| 4.2.5 实验设计与程序 | 第34-35页 |
| 4.2.6 统计学处理 | 第35页 |
| 4.3 研究结果 | 第35-41页 |
| 4.3.1 干预组与对照组同质性检验 | 第35-36页 |
| 4.3.2 干预组与对照组后测结果比较 | 第36-38页 |
| 4.3.3 接纳承诺疗法干预效果 | 第38-41页 |
| 4.4 分析讨论 | 第41-45页 |
| 4.4.1 ACT团体干预的可行性与有效性分析 | 第41-42页 |
| 4.4.2 ACT团体干预效果的有效性分析 | 第42-45页 |
| 第5章 结论与展望 | 第45-47页 |
| 5.1 结论 | 第45页 |
| 5.2 不足与展望 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第56页 |
